1、用想象增添教學(xué)魔力讓想象成為課堂教學(xué)的翅膀銅仁市第六小學(xué)教師 張玉釵隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以創(chuàng)新為核心的高新技術(shù)的發(fā)展，將使人類經(jīng)濟社會生活發(fā)生翻天覆地的變化。人們也越來越認(rèn)識到創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要價值。而想象力正是創(chuàng)新能力的核心，是一個民族科技創(chuàng)新能力賴以生長發(fā)育的土壤。它可以給人們的思想插上翅膀，突破時空的阻隔；它可以激發(fā)人們的探索欲望、敢于探求未知的精神。如果離開了想象，人們什么都不可能有，也不可能有什么發(fā)明創(chuàng)造，甚至將永遠(yuǎn)處于蒙昧混沌的狀態(tài)。所以，現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，發(fā)展學(xué)生豐富而生動的想象力，更是每一位教師不可推卸的重要責(zé)任。那么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有哪些現(xiàn)實意義

2、呢？（一） 有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、發(fā)揮主體能動性。學(xué)生的主體能動性是指每個學(xué)生具有的對未知事物進(jìn)行主動探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。發(fā)揮學(xué)生的主體能動性是激發(fā)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代素質(zhì)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強調(diào)發(fā)揮其主動性。在具體教學(xué)中，如果教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)，要求他們在學(xué)習(xí)中敢想，會想，能從多方面、多角度去獨立地想，就能打破傳統(tǒng)進(jìn)行以老師的講解為中心，學(xué)生只是被動接受的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體能動性。（二）有利于建立新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教育中，老師處于主導(dǎo)地位，師生關(guān)系一教導(dǎo)與服從為特征。這種學(xué)生處于被動位置的教育模式，不利于師生

3、門交流，更不利于學(xué)生獨立思考。如果老師在教育中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能有效地改善師生關(guān)系。（三） 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展想象力是學(xué)生智力活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生智力發(fā)展的體現(xiàn)。豐富的想象力又與學(xué)生記憶、思維的發(fā)展密不可分。豐富的想象力，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的注意力和記憶能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。可見，豐富的想象力對學(xué)生的智力發(fā)展是何等重要。（四） 豐富學(xué)生的生活。陶行知先生說：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大知識的眼界，以發(fā)揮內(nèi)在之威力。”因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時，應(yīng)把教學(xué)與參觀、瀏覽、野炊、調(diào)查等實踐活動聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生廣泛地參與各種形式的實踐

4、活動，以通過更多的表象信息儲存，不斷提高他們的想象力。（五） 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。情感是創(chuàng)造想象的動因，而想象則是情感升華的重要途徑。人們在產(chǎn)生想象時，往往會隨之產(chǎn)生一定的情感。比如，看到美麗的風(fēng)景，人們的心情就會高興、愉悅，反之，人的心情就會悲觀、失望。因此，老師在教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們由情而想，有感而發(fā)。總而言之，想象是創(chuàng)新的翅膀，它可以創(chuàng)造出無限的美麗。因此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力就十分重要，老師應(yīng)該時刻記得培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這不但是新課程的要求，也是時代的要求。那么在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？（一） 作文培養(yǎng)法。寫作文是讓學(xué)生頭疼的事情，很多學(xué)生不知道

5、寫什么，也不知道如何描寫自己想寫的事物。如果老師能讓學(xué)生在作文中充分展開想象，將可以有效地培養(yǎng)他們的作文能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)以課堂為訓(xùn)練場，以教材為材料源。在教學(xué)過程中，除了根據(jù)教材要求讓學(xué)生進(jìn)行專門的想象作文練習(xí)外，老師可以借助課文來選擇作文材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（1） 續(xù)寫訓(xùn)練法。教材中有許多文章特別是童話，給學(xué)生提供了想象的空間，抓住這一資源，讓他們乘上想象的飛船，去續(xù)寫還未結(jié)束的故事，設(shè)計人物未來的命運，學(xué)生會從中享受到想象的樂趣，會有成功的自豪感。如，學(xué)習(xí)了窮人（2）補寫訓(xùn)練法。課文中有些地方根據(jù)文章的需求而寫得極為簡潔、精煉，甚至有的一筆帶過。但這些地方卻為我們訓(xùn)練學(xué)生的想象

6、力創(chuàng)造了廣闊的空間。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和想象作者簡寫的部分，并且組織小組交流。這既能讓學(xué)生交流情感、語言和構(gòu)思，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力。例如，教學(xué)檢閱一文，讓學(xué)生想象文中小男孩在接受檢閱前是怎樣刻苦訓(xùn)練的場景，并寫下來，通過這一訓(xùn)練，既有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。（3）想象作文法。寫作文時，老師可以精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中找到習(xí)作的題材。比如，“聽音樂想象作文”，就是將聲音與人的情感、人的思維活動密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行習(xí)作。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑之一，所以老師應(yīng)該在作文教學(xué)中多采取一些新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的

7、想象思維，讓他們不再怕寫作文，甚至喜歡上寫作文。（二） 閱讀培養(yǎng)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的最多的閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是一種不錯的方法。（1）借助朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力。語文教材中的文章，語言生動、感情強烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，借助聲情并茂的朗讀，去喚起心中的想象，把文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸摸到的客觀世界中的種種事物。（2）抓住重點詞句培養(yǎng)學(xué)生的想象力在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這能更好地幫助學(xué)生理解和掌握課文的內(nèi)容。如，教學(xué)觸摸春天一文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“誰都有生活的權(quán)利，誰都可能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這一重點句，啟發(fā)學(xué)生想象：在安靜這位女盲孩的內(nèi)心世界里是怎樣一個多彩多姿的世界。（3）利用結(jié)尾、留白處開發(fā)學(xué)生的想象力。教材中有一些故事性強的文章，敘述的事情發(fā)展的高潮時突然收筆，其韻味盡在不言中，給讀者留下無窮的想象空間。此時，