1、教 學 設 計學 科語文設計者錢國玉審核者授課時間課 題13 蘇州園林教學目標知識與能力1了解作者的有關知識和本文的出處。2識記并理解“預習提示”和“課下注釋”中的生字和生詞。3了解蘇州園林的總體特點，積累一些園林建筑方面的知識，理解文章的基本內容。過程與方法1學習本文抓住特點“先總說后分說”的說明方法，并以此為范例體會說明文的結構和寫法。2學習打比方、作比較、作描摹的說明方法，生動準確地介紹和說明事物。情感、態度與價值觀本文涉及人與環境的關系問題，體現了人與環境和諧發展的思想。蘇州園林的園林設計者和匠師刻意追求自然之趣，文中融入了作者的贊賞和眷戀之情。通過學習進一步培養學生認識大自然、熱愛大

2、自然的激情，品味自然，陶冶情操。教學重點教學難點重點1蘇州園林的圖畫美。2從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。3語言表達的準確性。難點1說明事物的方法，總說和分說。2準確的語言表達。教學方法利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。 教學準備教師準備要求學生在課前通讀課文，并且到書店、圖書館（室）或網上查閱、搜集有關蘇州園林的有關資料，包括文字資料和圖片資料或電子音像資料。學生準備將搜集到的有關資料帶到課堂進行交流演示教學步驟（第1課時）一、新課導入（約 分鐘）二、朗讀課文，疏通字詞（約 分鐘）三、疏導文理，整體感知（約 分鐘）四、

3、課文研讀，寫法點撥（約 分鐘）教學步驟（第2、3課時）一、檢查回顧（約 分鐘）二、品味探究（約 分鐘）三、質疑問難（約 分鐘）本課總結本課在掌握本文字詞的基礎上，整體閱讀了本文的主要內容，理清了文章的思路，領略到蘇州園林的無限情趣。通過質疑問難、研讀課文，明確了蘇州園林的總體特征，理清了文章的結構脈絡，進一步體會出作者在文中滲透的情感態度。通過背誦檢查，提高了語言的感悟能力，將課文與自然、社會、人生聯系了起來，把語文學習放到一個更高、更大、范圍更廣的層次上去，使學生在獲得語文知識能力的同時，獲得人文啟迪，熱愛自然，善待自然，培養自己的審美情趣，并且更加熱愛祖國的大好河山。練習設計隨堂練習設計1

4、課文填空：為了達到這個目的，他們講究（ ），講究（ ），講究（ ），講究（ ）。2請分別列舉出三處中國名勝、三處世界聞名的景觀。3閱讀蘇州園林第二段，回答文后問題。（1）從選段中摘出說明蘇州園林總特點的句子。（2）這段文字共有5句，請劃出文段的層次。（3）選段第二句中“似乎”一詞能不能刪去，為什么？（4）選段第四句中“敗筆”一詞若改為“有毛病的地方”，好不好？為什么？隨堂練習設計答案提示1第二題：三處中國名勝，如長城、周口店猿人遺址、秦始皇兵馬俑等；三處世界聞名的景觀，如埃及金字塔、巴黎圣母院、古羅馬斗獸場等。2第三題：（1）說明蘇州園林總特點的句子是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一

5、幅完美的圖畫。（2）選段層次劃分是：（3）“似乎”一詞不能刪去。它是表推測的，作者無法也沒有必要向所有的設計者和匠師們一一調查，只能憑推測，所以用“似乎”最合適；若刪去“似乎”，就變成絕對肯定的了，與實際不符。（4）“敗筆”若改為“有毛病的地方”，不好。因為“敗筆”與蘇州園林具有“圖畫美”這一特點相呼應，而“有毛病的地方”則與“圖畫美”這一總特點扣得不緊。個性練習設計1你所知道的被自然損壞或遭到人為破壞的景觀有哪些？面對這些你有什么想法？2課后認真觀察“我們的校園”，請你抓住校園的特征，先概括，后分說寫一篇小作文。3閱讀下列短文，回答文后的問題。悠然把酒對西山“更喜高樓明月夜，悠然把酒對西山”

6、，明朝米萬鐘在他北京西郊的園林里，寫了這兩句詩。一望而知是從晉人陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”脫胎而來的。不管“對”也好，“見”也好，所指的都是遠處的山。這就是中國園林設計中的借景。把遠景納為園中一景，增加了該園的景色變化。這在中國古代的造園中早已應用，明計成在他所著園冶一書中總結出來，有了定名。他說：“借者，園雖別內外，得景無拘遠近。”已闡述得很明白了。北京的西郊，西山蜿蜒若屏，清泉匯為湖沼，最宜建園，歷史上曾為北京園林集中之地，明清兩代，蔚為大觀，其中圓明園更被稱為“萬園之園”。這座在歷史上馳名中外的名園圓明園，其造型之術，可用“因水成景，借境西山”八字來概括。圓明園的成功，在于“因”、

7、“借”二字，是中國古代園林的主要手法的具體表現。圓明園在1860年英法聯軍入侵北京時已被燒毀，今僅存斷壁殘基。如今，只能用另一個大園頤和園來談借景。頤和園在北京西北郊10公里，萬壽山聳翠園北，昆明湖彌漫山前，玉泉山蜿蜒其西，風景洵美。它是以杭州西湖為藍本，精心模擬故西堤、水島、煙柳畫橋，移江南之淡妝，現北地之胭脂，景雖相同，趣則各異。園面積達三四平方公里，水面占四分之三，北國江南因水而成。入東宮門，見仁壽殿，峻宇飛檐，峰石羅前。繞其南豁然開朗，明湖在望。萬壽山面臨昆明湖，佛香閣踞其巔，八角四層，儼然為全國之中心，登閣而西山如黛，湖光似鏡，躍然眼簾；俯視則亭館撲地，長廊縈帶，景色全囿于一園之內，

8、其所以得無盡之趣，在于借景。小坐湖畔的湖山真意亭，玉泉山山色塔影，移入檻前，而西山不語，直走京畿（j，國都附近的地區），名秀中又富雄偉，為他園所不及。廊在中國園林中極盡變化之能事，頤和園長廊可算顯例，其予游者之興味最濃，印象特深，廊引人隨，中國畫山水手卷，于此舒展，移步換景，上苑別館，有別宮禁，宜其清代帝王常作園居。諧趣園獨自成區，倚萬壽山之東麓，積水以成池，周以亭榭，小橋浮水，游廊隨徑，適宜靜觀，此大園中之小園，自有天地。園仿江南無錫寄暢園，以同屬山麓園，故有積水，皆有景可借。水曲由岸，水隔因堤，故頤和園以長堤分隔，斯景始而，而橋式之多，構圖之美，處處畫本，若玉帶橋之瑩潔柔和，十七孔橋之仿佛

9、垂虹，每當山橫春靄，新柳拂水，游人泛舟，所得之景與陸上得之景，分明異趣。而處處皆能映西山入圖，足證“借景”之妙。（1）文章開頭為什么要引用米萬鐘的詩句？（2）“圓明園的成功，在于因、借二字，是中國古代園林的主要手法的具體表現中的“主要”為什么不能刪掉？（3）“它是以杭州西湖為藍本”一句中的“藍本”是什么意思？（4）閱讀本文，說說什么是園林藝術中的“借景”。第五段所描寫的景物，哪些是借來之景？（5）這是一篇文藝性的說明文，我們學過的蘇州園林與本文語言特點相似，舉例說明本文的語言特點。（答出兩點即可）個性練習設計答案提示第三題：（1）引出本文的說明對象借景。（2）去掉了“主要”，這句話就不能表明“

10、因水成景，借景西山”是重要的造園藝術手法，而實際上它是重要的造園藝術手法，所以不能去掉。（3）造園所依據的樣本。（4）答一：把遠景納為園中一景，增加該園的景色變化，園雖別內外，得景無拘遠近。答二：A西山如黛（湖光似鏡）；B玉泉山山色塔影，移入檻前，而西山不語，直走京畿。（5）答案提示：駢散結合（或長短結合）。如：水曲由岸，水隔因堤，故頤和園以長堤分隔。句式工整。如：橋式之多，構圖之美，處處畫本。運用比喻。如：十七孔橋之仿佛垂虹。運用對偶。如：移江南之淡妝，現北地之胭脂。描寫形象。如：山橫春靄，新柳拂水，游人泛舟。語言準確。如：園面積達三四平方公里，水面占四分之三。語言簡潔。如：水曲由岸，水隔因堤。板書設計教學反思這是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。在認真閱讀課文的基礎上，理解文章的內容，找出表現蘇州園林共同特征的語句，并和同學們討論、研究，具體列出文章的段落、層次提綱，結合討論“探究練習”，劃出表現蘇州園林設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的諧調美，刻意追求自然之趣的語句，結合課文中的例子，引