1、以計算機網絡技術專業為核心的信息技術類專業教學模式改革典型案例 “實訓項目化 +崗位化”的教學模式基于“實訓項目化 +崗位化” 教學模式是指應用為導向， 以專業需求為目的 的教學，在具體實施的過程中，把知識和技能分解為若干實訓項目，這些項目 對應著在實際的生產中的崗位，這種教學模式更具有針對性和有效性，是職業 教育開展的較好方式。根據不同專業有不同的教學計劃，這種教學模式的教學 內容應盡量貼近學生專業知識和行業實際，這樣不但有助于掌握計算機基礎知 識和基本應用，更有利于挺高學生的主觀能動性，同時也有利于學生了解和掌 握專業知識在計算機方面的應用，進一步促進專業知識的學習，促進學生專業 素質的提

2、高。實訓項目化 +崗位化”的教學模式以社會需求為導向，以素質教育為基礎， 以職業能力為根本目標，這種教學模式的特點為以學生為主體，以項目為載體， 以實訓為手段，突出職業能力的培養。這種教學模式的重要性有以下幾個方面： 首先這種教學模式將理論和實踐融為一體進行組合教學，形象直觀，便于學生 理解和掌握，能明顯提高學生的積極性；其次這種教學模式使教學信息具有同 步性，將知識傳授、技能訓練和能力培養融為一體，并進行了有機組合，同步 進行，保證了教學信息的統一性，避免學生在認知和實踐上進入誤區，為教學 過程最優化提供了保障；再次，這種教學模式能夠充分培養學生的創新能力， 通過設計科學的實訓情境，讓學生通

3、過自己收集、分析和處理信息來實際體驗 知識的生產過程，通過培養學生分析、解決問題的能力和合作溝通能力，從而 培養學生的創新意識和創作能力；最后這種教學模式下的“項目”是從職業崗 位能力出發，從企業項目中來的真實項目，能夠使學生畢業就能對口就業。“實訓項目化 +崗位化”的教學模式作為一種創新的教學模式， 體現了職業 教育的特點，它突破了“文化課專業基礎課專業課實訓課”的教學模式， 注重技能訓練，理論聯系實際，重視學生創新精神和綜合能力的培養。根據信 息技術的專業分類，各專業都分別進行了這種教學模式的探索和試行，信息技 術系四個專業包括影視動畫、網絡技術、平面設計和軟件專業都進行了有益的 嘗試，取

4、得了可喜的成績。這種教學模式改革教學內容，培養和提高了學生的素質和能力，素養被認 為是“吸收、處理、創造和組織利用、規劃資源” 的能力和素質。在教學內容 上，信息技術的很多內容都與社會實際有關，如網絡技術，影視動畫技術，數 據庫技術等，通過這些課程的學習，進一步加深對社會化的認識，提高獲取、處理、利用的能力在具體實行的過程中，將實踐環節貫穿在整個教學過程中，積極推行案例 教學、項目實踐等措施，以突顯應用性人才的培養特色。教師根據教學內容的 各個主體，布置一些有難度的作業進行綜合訓練，將一個大作業分配給幾個學 生，組成一組，要求他們分工協作，既相互獨立，又彼此協調，圍繞要求解決 的問題進行分析和

5、研究，查閱相關資料，確定解決方案，最后完成整個作業。 通過協作學習，培養合作精神，鍛煉表達、溝通、交流及組織等與他人相處的 能力，提高分析問題解決問題的能力。這種教學模式需要大力推進教材建設，即實現教材的校本化，通過不斷的 實踐和總結推進校本教材的制作。樹立以應用為導向、追求實踐技能的教材建 設思路。在實踐中，注重建設一體化設計、多媒體有機結合的立體化教材。在推行這種教學模式的影視動漫專業上，成績非常顯著。 06 級影視動畫專 業的朱國燦同學通過學習，成績提高明顯，技能有了長足進步，在 09 年和 10 年的省級技能大賽上，分別取得了第二名和第一名的好成績。這種教學模式的 推行，也推動了校本教

6、材的開發，最主要的是形成的這種校本教材開發思路， 讓教師的教和學生的學變地輕松而愉快。后附實訓教材典型案例附件1實訓教材典型案例V計算機輔助設計 項目教學課程的開發與應用教學成果說明文檔。2008-2009學年第一學期，由周新軍老師負責、杜立東老師參與的 計算機輔助設計 項目教學課程的開發與應用教學成果出臺，并獲得一等成果獎， 現將該成果整理成說明文檔。該成果以網頁課件形式出現，積極響應我校提倡的項目課程改革教學思想， 加大教學案例庫的建設與運用，更好的將項目、任務、案例一條龍的教學思想、 方法推廣使用。為深化課程教學改革做了有益探索。該成果的主要體現以下幾 點：八、一、將計算機輔助設計課程劃

7、分為九個項目，每個項目下分為若干任務， 每個任務下又分為若干案例。項目課程的主要特點應該體現在課程體系應該由一個個的項目組成，每個 項目應該從實際生活中提煉出來，簡單的說這個項目應該是一個完整的“工作”， 要完成這個項目我們先要完成一個個的“子項目”一一任務。而完成一個任務 我們又不得不完成一個個小的“子項目的元素”一一案例。這樣逆向推理：通 過完成若干案例，我們完成了一個任務，完成了一個個任務，我們就完成了一 個項目。完成了若干項目，最后我們學會了整個課程。整個課程的理論知識和 實踐技能全部包含在案例之中，除此之外，我們也學會了實際生活中的工作思 路。圖1是“項目六一一繪制兩室兩廳一廚一衛的

8、居室平面圖”的項目背景介 紹。垛廈聲團高展坦調弭，并會研究井根據目前虜堆產的需索，決定 到9。平方米戶型的攜子*于星委托弟六城咅建這邃計院設計虧窘兩室iwr-廚一 卩的居室平面戶生圖項呂背員、精選案例、精益求精項目課程中的靈魂是案例庫的建設和更新，通過精選案例、動態補充案例 庫，使案例庫的內容保持更新。計算機輔助設計項目課程包含的行業很多， 涉及機械、建筑、電子和服裝等不同領域。而案例的選擇尤為重要，目前互連 網上的資源豐富、包羅萬象，為我們選擇好的案例提供了條件，可是并不是所 有的案例都滿足我們的教學要求，比如教學初期我們需要簡單的案例，可能這 個案例只要求訓練一個技能。教學中有時需要一個小

9、的案例，而這個案例需要 訓練很多操作技能，即具備“麻雀雖小，肝膽具全”這樣的功能。面臨這樣的 選擇，我們不得不加工案例，比如案例的前后順序，難易程度等，使它達到我 們的教學要求和目的。整個成果基于校本計算機輔助設計，自成體系，涉及 多個領域，案例經典，前后呼應，訓練有度。例如圖2是起重鉤輪廓圖，繪制該圖要求設置圖形界限、單位等，另外用 到圖層，包括設置圖層的顏色、線型等，還要用到直線命令、矩形命令、圓命 令、偏移命令、打斷命令和相對坐標輸入法等進行繪制，繪制過程中，還得靈 活運用捕捉設置和繪圖思路。可見本案例的選擇可以訓練的操作技能是相當的 多，應該說是一個經典的案例，可以用來復習，也可以用來測驗。圖2三、適度課程銜接，突破課程局限該項目的另一個特點是突破了課程內容的限制，將內容延伸開來，為實際工作的開展打下鋪墊。圖3是項目六下的任務三的一