1、在工學交替如何保障學生的安全問題和正當權益問題安全問題為了加強學生的安全管理特別是學生在工廠、企業的安全生產管理，切實保 障學生的人身安全，使工學交替順利開展，我認為應該做以下措施：一、 加強學習，提高認識。加強學習，提高認識。學生進入企業實習增大了企業生產安全與綜合治理的工作難度。由于學生生產經驗少，對于操作規程和企業的具體情況沒有全面了解，增加了安全隱患，易發生工傷事故和糾紛。因此：11在工學交替前應安排學校和企業管理人員從交通安全、人身安全、勞動紀律等不同角度對學生、管理人員、帶隊教師進行安全教育；明確學生必須遵守和服從企業的紀律及管理，遵守一切的安全操作規程。 提高相關人員認識。幫助相

2、關人員熟悉工作防護設施，對相關人員進行勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高相關人員的自我保護能力和自我保護意識，避免學生在生產過程中受到身心傷害，杜絕安全事故的發生。參加企業組織的安全生產培訓，安全生產培訓，有針對性的對參加實習的學生進行有針對性的安全生產意識培訓；實踐證明，只有把前期安全教育工作做牢做實，在實習過程中才能盡可能的杜絕安全事故的發生。22在實習中，應加強實習管理，在每日晨會等集會場合針對生產實踐過程中可能會出現的安全隱患進行提示，提高相關人員的安全意識。對學生進行及時的提醒；又能加強師生溝通，幫 助學生解決從學生到職工身份轉變過程中出現的各項心理問題。經過長

3、期的摸索，已經基本形成了效果良好的教師帶隊跟蹤服務制度。33在實習后，切實進行總結，把出現的問題、隱患匯集起來進行綜合分析，進行整改，為下一步工作做好準備。二、制定嚴密的安全生產管理規章制度，并狠抓落實。制定嚴密的安全生產管理規章制度，并狠抓落實。抓好安全問題，僅僅依靠提高相關人員安全意識是不夠的，這需要我們嚴格遵守國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全等方面的法律法規，建立健全有利于實行工學交替的管理制度和具體辦法，確保工作有章可循，順利進行。因此：11在工學交替之前應組織企業和校方管理人員從生產管理、學生管理、國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全等方面的法律法規等不同角度綜合考慮，制定相對嚴

4、密的安全生產管理規章制度，用嚴密、嚴格的制度規范工學交替中生產管理等各個方面。22在實習中，應定期組織企業、校方管理人員從生產、管理實際出發，對安全生產管理規章制度進行有益 的補充和調整；在經過我校數期頂崗實習之后，我校關于工學交替、頂崗實習中生產管理等各方面的規章制度已經相對比較完善。33建立安全生產管理規章制度之后，一定要狠抓落實，確定安全管理現場第一責任人，落實各項安全生產管理規章制度，在學生頂崗實習中，我校安排相關班級的班主任老師、學校學生管理部門的中層干部全程跟蹤帶隊，保證任何時間都有帶隊教師進行現場安全生產管理；同時與每位帶隊老師簽訂了安全管理責任書，督促帶隊教師抓好各項安全生產管

5、理規章制度的落實。三、 建立校企共同參與的安全生產管理委員會，建立校企共同參與的安全生產管理委員會， 全生產管理委員會共同進行安全生產管理工作。校企結合，工學交替活動中，企業 和學校基于各自的利益關系考慮，往往會出現各種問題；同時，由于學校和企業的視角不同，對安全生產管理工作的側重點也不盡相同，因此：11校企共同參與，建立安全生產管理委員會，統一協調管理工學交替、頂崗實習過程中安全生產問題；企業安排專業的安全生產管理人員參與，在勞動紀律、生產安全、自救自護方面更專業，學校安排人員參與，在學生情況、 學生管理方面更有優勢，兩方結合才能形成合力，抓緊抓好安全生產管理工作；22組織安全工作檢查，及時

6、掌握各種安全隱患， 并及時采取整改排除措施， 做到預防為主；加強與企業、 工廠的溝通，協調好各方面的關系，調動一切力量，齊抓共管，全方位做好安全管理工作；33在出現安全隱患時， 安全管理委員會中企業和校方的管理人員可利用各自優勢，針對隱 患進行及時、專業處理，使出現安全事故的可能性降到最低。四、建立安全生產管理事故預案，建立安全生產管理事故預案，出現安全問題，高效 有序處置，使損失降到最低。高效有序處置，使損失降到最低。安全預案的應對工作應分為三個工作層面：第一層面：工作領導小組。校長任組長，主管副校長任副組長，安全管理委 員會成員及學校、企業辦公室、各科室負責人為組員，具體負責對突發事件的處

7、置和實施決 策。第二層面：工學交替安全管理小組責任人的主要任務是：在校突發事件工作領導小組 的指導下，組織指導第三層面人員正確處置重大突發事件：如學生傷害和足以引起學校秩序或企業混亂的特定事件。 第三層面：工學交替班級所在的部門行政領導和負責人、有關班主任。其主要任務是：在第一、第二層面的指導下，深入事發現場，與有關人員以最快的速度 搶救受傷的學生或有效化解可能造成學生人身安全和秩序混亂的各類突發事件，控制第一事發地點或制造突發事件人員的活動，努力把事態和損失控制在最小范圍。維護學生正當權益問題校企合作、工學交替的模式下，學生在企業的實習環節越來越受到重視。但是，在實習期間學生能否得到合理報酬

8、，人身安全能否得到保障等現實問題也客觀存在，影響甚至阻礙了校企合作的 順利開展。因此，我認為應從國家建立健全相關法律法規、政府加強監管力度、學 校加強學生權益維護工作、學生提高自我維權意識四個角度進一步維護學生的正當合法權 益。一、加強教育立法，完善工學交替、頂崗實習的法律保障體系。加強教育立法，完善工 學交替的法律保障體系。學生在工學交替期間發生的人身傷害事故，不僅涉及受傷學生、涉及學校，還涉及提供工學交替場所的企業和單位。如果處理不當，不僅學生、學校的權益得不到正當維護，還會影響學校與企業的長期合作，影響到整個“工學交替”環節的順利實施。所以，修訂職業教育法，積極制定與工學交替相配套的法律

9、法規，以法律形式明確工學 交替中政府、企業、學校、學生各主體的法律地位與權利義務。而在具體的義務設定中，又 必須強化企業在促進職業教育中的義務承擔，鼓勵企業主動參與工學交替、頂崗實習，并制定相應的獎懲規章或辦法，從而與現有教育法律及其它相關法律一起，形成相對完善而健全的的工學交替教育法律保障體系，真正使工學交替、頂崗實習的制度性保障能有法可依、有法能依。 二、完善勞動法規，拓展學生權利救濟途徑。完善勞動法規，拓展學生權利救濟途徑。有權利必有救濟，有救濟的權利才是權利，沒有救濟的權利不成其為權利。學生的特性注定他在工學交替、 頂崗實習中更容易受到人身意外傷害和財產損失，應該得到法律應有的保護。因

10、此，必須把工學交替中的學生權利保護納人勞動法及相關法規和規章的保護范 圍，把學生在工學交替、 頂崗實習中發生的事故，納入工傷保 險體制，同時強化工學交替、頂崗實習中的社會保險意識。這樣既維護了學生的權益，也為學校和實習單位分擔了風險。從某種意義上講，也有利于消除企業的顧慮，調動他們接受工學交替學生的積極性，為深人進行的教育改革和培養模式轉換創造寬松的社會環境，為人才培養提供更好的法律保護。三、加強政府監管，規范“工學交替”中的校企合作加強政府監管，規范“工學交替”協議，防范學生權利保護空白。協議，防范學生權利保護空白。盡管“私法自治”是古老的法治原則，但工學交替、頂崗實習中的校企合作協議， 事

11、關學生人身與財產安全及受教育權 的實現，加強政府監管很有必要。由教育行政部門出臺統一而完善的工學交替合作協議的格 式合同，作為工學交替合作協議的規范性文件，強制性地使用，并建立工學交替合作協議審查或備案機制，就能從根本上消除企業與學校為各自利益考慮，在訂立合作協議時而使學生權利保護落空的做法。四、加強學生安全與自我保護教育，增強學生自我保護意識。加強學生安全與自我保護教育，增強學生自我保護意識。 加強對學生進行實習勞動安全教育，增強學生的安全意識， 提高其自我防護能力， 是工學交替工作中學生權利保護的重中之重。為此，一方面，建立健全工學交替管理制度，加強學生臨崗前的規范性崗位操作程序與規程教育

12、，重點突出崗位風險預警及崗位保護與救助的相應手段教育，并構建學生事故應急處理 機制。接收學生的單位，應指定專門人員負責學生“工學交替”工作，并根據需要推薦安排有經驗的技術或管理人員擔任工學交替現場指導教師，為學生“工學交替”提供必要的條件和安全的勞動環境；另一方面，學生要注意保留自己在工學交替中的相關證據，包括時間、 地點、工作崗位與職責的證據，以防在發生糾紛時因證據不足使自身權利保護主張得不支持。-點的痕跡，山風呼呼，細雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使 然，讓思想的光芒照亮每個心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓 蠕風的蠢蠢欲動萬木復蘇的定格。在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的

13、象征，靜物是可修復的抱樸，人 境是可絕緣的塵，合沓車馬也無喧。吾生有無涯而也無涯，知也以有而隨 無也，有有也者，有無也者，有未始有無也者，有未始有夫未始有無也者俄而有無矣，而未知有無之果孰有孰無也。今我則已有謂矣，而未知 吾所謂之其果有謂乎，其果無謂乎 ？摘自于莊子 齊物論多一事不如少一事，少一事不如沒一事，沒一事不如了一事，了一事不如空無一事。人之所以不幵心，那是因為想要的太多，人之所以不順心, 是因為付出太少，之所以不如意，也是因為，總計較那些得與失。一念起千山萬水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動，心隨所動，雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 ；知困，然后自強也。 故曰：教學相長也。她也惟有付之一