1、28* 爭吵教學要求 1通過理解課文內容，教育學生懂得同學之間要友好相處，寬容，團結友愛。 2學習本課13個生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。 3有感情地朗讀課文，說出課文主要內容。 重點難點 1“我”和克萊諦爭吵后，各自表現及內心的感受，以及父親的話。 2練習抓住課文的主要內容。 課前準備： 介紹意大利亞米契斯愛的教育中小石匠。 課時安排： 2課時。 第二課時教學要求： 通過理解課文內容，教育學生懂得同學之間要友好相處，寬容，團結友愛。 教學重點： 了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發生爭吵的過程。 教學難點： 練習抓住課文的主要內容

2、。 教學過程： 一、復習生字詞 二、讀講課文 （一）學習第一段： 1各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語氣。 2第一自然段介紹故事的發生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F我的情緒，讀時要加重語氣。 3下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調不能高，可以通過加重語氣來表達。 4在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學生各自練習。指名讀。齊讀。） 5練習分角色朗讀。

3、（二）學習第二段： 1發生爭吵以后，“我”心里怎么樣？ 2自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？ 3再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層） 第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。 第三層：“我”認識到應該知錯認錯。 4指導朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒?！昂蠡凇?，對過去做得不對的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現出“我”的猶豫，心里很矛盾。） 5爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的

4、不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發生爭吵有多好。）我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀；應強調“而是悲哀”。 6下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。 7把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？ （三）學習第三段： 1這一段寫放學后在路上發生的事。我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢？ 2指名輕讀第三段。 3讀了這一段，你仿佛看到怎

5、樣感人的場面？ 4“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好?！蔼氉浴币怀?。 “我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況。“我”為什么會愣住了？ 5“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態度會怎樣？（態度很誠懇，語氣很懇切） 6“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？ 7指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。 8分角色朗讀第三段。 （四）學習第四段： 1“不料”是什么意思？ 2父親把臉一沉說的話，該怎么讀？ 3指名讀父親的話。 4齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：“既然就應該更不應該） 5輕聲齊讀全段。 三、有感情地朗讀全文。 四、現在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么