1、心理心理 教育教育 1 2 主要內容：主要內容： 青少年心理問題：為什么成為問題？青少年心理問題：為什么成為問題？2 青少年心理問題：如何判別確定？青少年心理問題：如何判別確定？3 青少年心理問題：如何積極預防？青少年心理問題：如何積極預防？4 青少年心理問題：都有哪些問題？青少年心理問題：都有哪些問題？1 一、青少年心理問題：都有哪些問題？一、青少年心理問題：都有哪些問題？ 4 現狀與危害現狀與危害 現狀現狀 心理問題：心理問題： 1020% 危害危害 危害自己危害自己 危害家庭危害家庭 危害學校危害學校 5 三大焦點問題：三大焦點問題： 學習不成功學習不成功vs.vs.學習無興趣學習無興趣

2、 缺少朋友缺少朋友vsvs不會交往不會交往vsvs異性交往異性交往 缺少溝通缺少溝通vs.vs.溝通單一溝通單一 二、青少年心理問題：為什么成為問題？二、青少年心理問題：為什么成為問題？ 7 青少年心理健康的兩大威脅青少年心理健康的兩大威脅 成長環(huán)境差成長環(huán)境差 家庭問題家庭問題 學校問題學校問題 社會問題社會問題 競爭壓力大競爭壓力大 競爭提前競爭提前 學業(yè)壓力學業(yè)壓力 自身問題自身問題 8 青少年心理發(fā)展的四大矛盾青少年心理發(fā)展的四大矛盾 生理和性成熟生理和性成熟 帶來的新需要帶來的新需要 新的獨立性需要新的獨立性需要 社會（規(guī)范、地位）社會（規(guī)范、地位） 心理成熟水平心理成熟水平 相互相

3、互 加強加強 相互相互 加強加強 三、青少年心理問題：如何判別確定？三、青少年心理問題：如何判別確定？ 10 案例剖析案例剖析 案例案例1:一個反抗的少年一個反抗的少年 毛某，自幼與其父不合，與母親關系尚可。毛某，自幼與其父不合，與母親關系尚可。 曾離家出走，并常把自己家里的東西分給同曾離家出走，并常把自己家里的東西分給同 學。有很強的攻擊性，喜歡與人爭斗，并常學。有很強的攻擊性，喜歡與人爭斗，并常 常因此感覺到非常大的樂趣。自幼就是同伴常因此感覺到非常大的樂趣。自幼就是同伴 中的小頭目，常常有不切實際的幻想，希望中的小頭目，常常有不切實際的幻想，希望 有朝一日能稱王稱霸。有朝一日能稱王稱霸。

4、 11 案例剖析案例剖析 案例案例3:一個被老師稱為一個被老師稱為“蠢蛋蠢蛋”的的 人人 艾某，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞艾某，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞 巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查。雖然沒有器質性病變，巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查。雖然沒有器質性病變， 可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句 話都必須經過吃力但認真的思考。和同學關系一話都必須經過吃力但認真的思考。和同學關系一 般，常被老師恥笑為般，常被老師恥笑為“蠢蛋蠢蛋”，對別人毫不在意，對別人毫不在意 的東西有時卻興趣很濃，在四、五歲時，有一次的東西有時卻興趣很濃，在四、五歲時，有一次

5、 臥病在床，父親送給他一個羅盤。當他發(fā)現指南臥病在床，父親送給他一個羅盤。當他發(fā)現指南 針總是指著固定的方向時，感到非常驚奇，一個針總是指著固定的方向時，感到非常驚奇，一個 簡單的羅盤，他一玩了幾天。簡單的羅盤，他一玩了幾天。 12 案例剖析案例剖析 案例案例2:一個考試發(fā)燒的學生一個考試發(fā)燒的學生 肖某，人長得比同齡孩子瘦小，性格內向。就讀于市一所肖某，人長得比同齡孩子瘦小，性格內向。就讀于市一所 重點小學的一個重點班，他的班主任是一位以對學生管理重點小學的一個重點班，他的班主任是一位以對學生管理 嚴格而著稱的骨干教師。二年級下學期的一次語文考試，嚴格而著稱的骨干教師。二年級下學期的一次語文

6、考試， 肖某因為審題不仔細，落了兩道題沒答，結果用他的話說肖某因為審題不仔細，落了兩道題沒答，結果用他的話說 “考砸了考砸了”。從那以后，他一聽到考試就緊張，并且還添。從那以后，他一聽到考試就緊張，并且還添 了個新病：一到考試前一兩天，不是發(fā)燒就是嗓子痛。弄了個新病：一到考試前一兩天，不是發(fā)燒就是嗓子痛。弄 得父母只好得父母只好“未雨綢繆未雨綢繆”，臨考試前半個月就開始給他喝，臨考試前半個月就開始給他喝 沖劑。可無論采取什么措施，總是防不勝防，考前必發(fā)病沖劑。可無論采取什么措施，總是防不勝防，考前必發(fā)病 已成規(guī)律。每一次生病他都不會因病棄考，結果只能帶病已成規(guī)律。每一次生病他都不會因病棄考，結

7、果只能帶病 上場，成績當然是一次不如一次。奇怪的是，考試一結束，上場，成績當然是一次不如一次。奇怪的是，考試一結束， 肖某的發(fā)燒、嗓子痛便不治而愈。肖某的發(fā)燒、嗓子痛便不治而愈。 13 案例剖析案例剖析 案例案例4:一個八歲的女孩一個八歲的女孩 一位一位8歲的女孩子，十分機靈、聰明。她在每天歲的女孩子，十分機靈、聰明。她在每天 臨上床睡覺脫衣之前，總是要把床翻一個個兒，臨上床睡覺脫衣之前，總是要把床翻一個個兒， 整理枕頭三次，如果不讓她這么做，她會很懊惱。整理枕頭三次，如果不讓她這么做，她會很懊惱。 她還必須將床罩觸及地面。睡覺前還必須將拖鞋她還必須將床罩觸及地面。睡覺前還必須將拖鞋 小心翼翼

8、地放到床下，且必須重復三次。在臨睡小心翼翼地放到床下，且必須重復三次。在臨睡 前，必須上廁所三次，她在半夜經常醒來，重復前，必須上廁所三次，她在半夜經常醒來，重復 三次去廁所的行為。她還必須將玩具放在固定的三次去廁所的行為。她還必須將玩具放在固定的 位置，離開臥室前一再檢查這些玩具是否放好。位置，離開臥室前一再檢查這些玩具是否放好。 14 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 心理健康的一般標準心理健康的一般標準 自知自律自知自律 q 正確認識自己；適當約束自己正確認識自己；適當約束自己 悅己怡人悅己怡人 q 對自己接受肯定；與他人友好相處對自己接受肯定；與他人友好相處 樂觀現實樂

9、觀現實 q 積極的人生態(tài)度；現實的入世情懷積極的人生態(tài)度；現實的入世情懷 15 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 以主觀經驗為標準以主觀經驗為標準觀察評定觀察評定 “我是一名高中三年級的學生。本來高中學習就夠緊張的，我是一名高中三年級的學生。本來高中學習就夠緊張的， 進入三年級，感到來自各方面的壓力更大，思想包袱更重，進入三年級，感到來自各方面的壓力更大，思想包袱更重， 晚上失眠多夢，常無故醒來，醒后又難以再睡覺；白天上晚上失眠多夢，常無故醒來，醒后又難以再睡覺；白天上 課頭昏腦脹，注意力不易集中，記憶力下降，經常看到后課頭昏腦脹，注意力不易集中，記憶力下降，經常看到后 面忘了

10、前面，學習效率極差；日常生活興趣減退，易煩惱、面忘了前面，學習效率極差；日常生活興趣減退，易煩惱、 易焦慮，常常發(fā)脾氣，對前程悲觀失望有時想到自殺。高易焦慮，常常發(fā)脾氣，對前程悲觀失望有時想到自殺。高 考一天天的臨近了，可我的病情卻越來越嚴重，我想我是考一天天的臨近了，可我的病情卻越來越嚴重，我想我是 得了神經衰弱了，你說我該怎么辦？得了神經衰弱了，你說我該怎么辦？” 一個高中生在心理門診對自己癥狀的陳述與判斷一個高中生在心理門診對自己癥狀的陳述與判斷 16 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 以生活適應為標準以生活適應為標準環(huán)境適應判定環(huán)境適應判定 17 如何判別是否有心理問題

11、？如何判別是否有心理問題？ 以癥狀表現為標準以癥狀表現為標準癥狀觀察癥狀觀察 A注意力不集中：（至少有下述三項表現）注意力不集中：（至少有下述三項表現） 1常常不能完成自己已開始做的事情常常不能完成自己已開始做的事情 2常常不專心聽講常常不專心聽講 3容易分心容易分心 4難于專心完成學校功課或其他需要保持注意力的任務難于專心完成學校功課或其他需要保持注意力的任務 5難于堅持一種活動難于堅持一種活動 B沖動：（至少有下述三項表現）沖動：（至少有下述三項表現） 1常在思維之前就行動常在思維之前就行動 2從一種活動轉為另一種活動，頻繁變化從一種活動轉為另一種活動，頻繁變化 3不能組織活動（不是由于認

12、知損害）不能組織活動（不是由于認知損害） 4需要大量督導需要大量督導 5常在課堂上大聲叫喊常在課堂上大聲叫喊 6不能等候游戲和小組活動結束不能等候游戲和小組活動結束 18 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 以癥狀表現為標準以癥狀表現為標準癥狀觀察癥狀觀察 C活動過度（至少有下述二項表現）活動過度（至少有下述二項表現） 1過量奔跑、爬高過量奔跑、爬高 2過于煩躁不安過于煩躁不安 3不能安坐在椅子上不能安坐在椅子上 4睡眠中過度碾轉睡眠中過度碾轉 5總是在總是在“行走行走”或或“駕車駕車”似地活動不停似地活動不停 D在在7歲以前發(fā)生歲以前發(fā)生 E至少持續(xù)至少持續(xù)6個月個月 F不是精

13、神分裂癥、情感障礙、重度和極重度智力不是精神分裂癥、情感障礙、重度和極重度智力 發(fā)育遲滯患者發(fā)育遲滯患者 19 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 以統計測量為標準以統計測量為標準心理測驗心理測驗 仔細閱讀下面的問題，然后根據自己一個星期以來的癥狀，認真仔細閱讀下面的問題，然后根據自己一個星期以來的癥狀，認真 回答每個問題。分五種程度：無（回答每個問題。分五種程度：無（0），輕度（），輕度（1），中度（），中度（2），）， 偏重（偏重（3），嚴重（），嚴重（4），選出自己合適的程度，用后面的數字標），選出自己合適的程度，用后面的數字標 記。記。 對旁人求全責備對旁人求全責備 同異

14、性相處時感到害羞、不自在同異性相處時感到害羞、不自在 你的情感容易受到傷害你的情感容易受到傷害 感到別人不理解你，不同情你感到別人不理解你，不同情你 感到人們對你不友好，不喜歡你感到人們對你不友好，不喜歡你 感到比不上他人感到比不上他人 當別人看著你或談論你時感到不自在當別人看著你或談論你時感到不自在 感到對別人神經過敏感到對別人神經過敏 感到公共場合吃東西很不舒服感到公共場合吃東西很不舒服 20 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 辨別青少年心理問題的幾個要點：辨別青少年心理問題的幾個要點： q 有沒有遺傳史有沒有遺傳史 q 有沒有現實感有沒有現實感 q 和一般人一樣不一樣和一

15、般人一樣不一樣 q 和同齡人一樣不一樣和同齡人一樣不一樣 q 特別早熟和晚熟學生特別早熟和晚熟學生 q 特別留意內向退縮型問題特別留意內向退縮型問題 21 極端事件：自殺者極端事件：自殺者 挫折挫折 情緒無影響情緒無影響 自救自救 自救成功自救成功 求助求助 求助成功求助成功 自殺自殺 向外攻擊向外攻擊 低落低落 失敗失敗失敗失敗 自殺者心路歷程：自殺者心路歷程： 問問 題題 解解 決決 22 極端事件：自殺者極端事件：自殺者 自殺者心理特點：自殺者心理特點： q 以偏概全，固執(zhí)己見；以偏概全，固執(zhí)己見； q 內心陰暗，缺乏決斷；內心陰暗，缺乏決斷； q 慢性痛苦，難以排解；慢性痛苦，難以排解

16、； q 社會交往，支持有限。社會交往，支持有限。 23 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 注意事項：注意事項： q 心理發(fā)展問題心理發(fā)展問題vs.心理健康問題心理健康問題 q 普遍性問題普遍性問題vs.偶然性問題偶然性問題 q 心理健康問題心理健康問題vs.品德修養(yǎng)問題品德修養(yǎng)問題 q 教師診斷教師診斷vs.專家診斷專家診斷 24 如何判別是否有心理問題？如何判別是否有心理問題？ 教師工作重點：教師工作重點： q 略通心理問題判斷略通心理問題判斷 q 不必心理障礙治療不必心理障礙治療 q 主要發(fā)展性心理教育主要發(fā)展性心理教育 四、青少年心理問題：如何積極預防？四、青少年心理問題

17、：如何積極預防？ 26 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 積極關注學生心理問題積極關注學生心理問題 q 學習的知識可能會折舊，養(yǎng)成的學習的知識可能會折舊，養(yǎng)成的 心理素質卻伴隨人一生。心理素質卻伴隨人一生。 q 許多學生的學習問題其根源是心許多學生的學習問題其根源是心 理問題。理問題。 27 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 教師要做心理保健榜樣教師要做心理保健榜樣 q 一個心理有問題的學生，背后常一個心理有問題的學生，背后常 有一個心理有問題的家長。有一個心理有問題的家長。 q 一群心理有問題的學生，背后必一群心理有問題的學生，背后必 有一個心理有問題的教師。

18、有一個心理有問題的教師。 28 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 讓學生體驗到學習的樂趣讓學生體驗到學習的樂趣 q 給學生一個教室中坐下去的理由。給學生一個教室中坐下去的理由。 q 給學生一個學校里活下去的希望。給學生一個學校里活下去的希望。 29 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 幫學生尋找到交流的真諦幫學生尋找到交流的真諦 q 要點一：如何與朋友相處。要點一：如何與朋友相處。 q 要點二：如何與父母相處。要點二：如何與父母相處。 30 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 考生家長常見問題考生家長常見問題 q 沉不住氣沉不住氣 q 照管過渡照管過渡 q 嘮叨不休嘮叨不休 q 期望過高期望過高 31 如何預防青少年心理問題？如何預防青少年心理問題？ 引導學生理性看待問題引導學生理性看待問題 常見非理性認知特點：常見非理性認知特點： q 絕對化絕對化 q 過分概化過分概化 q 糟糕透頂糟糕透頂 32 如何預防青少