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文檔簡介

1、用贊賞換取他們的進步、 用耐心期待他們的成長問題生尤其需要教師及時發現并肯定他們的進步表現。因此，教師千萬不要對他們另眼相看，不要對他們的成績視而 不見，而是要及時通過表揚，肯定他們的種種努力，從而使他 們樹立信心，揚起生活的風帆。我知道這樣一個真實的故事： 劉子凡是一個聰明、可愛的孩子。一年級的時候，殘酷的死神 奪走了深愛他的媽媽。劉子凡因此變了：渾身臟兮兮的，臟發 下是挑釁的目光，接受能力慢，反應遲鈍，沒有人愿理他。但 一件小事卻使他發生了變化，那是圣誕節，按習慣每個孩子都 送給老師一件禮物。劉子凡的禮物是舊報紙包著的一只舊的假寶石手鐲，還有一瓶快用完的香水。（這是他 媽媽的遺物）讓他想不

2、到的是老師高興地戴上了手鐲，并把香水噴向空中劉子凡因此又一次完全變了：桀鷲不馴 的眼眸里充滿了感激的淚水。蘇霍姆林斯基說過，教師對學生的贊賞若能與學生的意 愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學生優良的一面在學 生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不 良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。因此，教師學會了解 不同時期學生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移 情”之中真正懂得欣賞不同學生的不同特點。剛接到一個班，我了解到班中一個姓姬的學生從來不做作 業，被大家稱為“低能兒”。有一次做課堂作業，我意外地 發現他正認認真真地埋頭地抄寫，我輕輕撫摸一下他的 頭，并微笑著向他舉起了大拇指，表

3、揚他寫得不錯。他滿臉 通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看 時，他滿臉的喜悅代替了平時的遲鈍、冷漠。也許這一次的 認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的 重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。 此后，雖然他的作文文句不通，練習常有錯誤，但每次作業 都寫得很工整，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次 小小的鼓勵，可以成為問題生轉變成長的契機。抓住時 機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！俗話說得好：冰凍三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非 一日之暖。讓問題生擺脫幼稚，拋棄惡習是一個漫長的過程。 我們不能心浮氣躁，不能急于求成，要學會等待，

4、積極地等 待，就像蜜蜂期待花開，晚霞期待朝陽一樣。問題生的轉化 不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個 階段。因此，在轉化過程中，要求我們抓住反復點，促進其 飛躍，對于這項十分艱苦的工作，班主任一定要有滿腔熱情， 遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，并積極創設良好的班級 氛圍，細水長流，使良好的習慣得以加強，不良的習慣得以 抑制消減。遇到不良行為的出現反復，班主任一定要有耐心,客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。在班級的苗里，花開得燦爛當然令人賞心悅目，但不是每朵花都如園丁所愿而開得鮮艷，他們或許缺少陽光的照 耀，或許缺少雨露的滋潤。班主任應學會用真愛、真情、真 心去填補他們情感

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