1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r空 氣 教學(xué)設(shè)計簡陽市踏水鎮(zhèn)寨子九義校 楊強一、教學(xué)設(shè)計思路【教材分析】本課為第二單元課題 1 空氣第一課時的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生通過對空氣成分的探究，了解空氣的組 成。教學(xué)重點：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定實驗。教學(xué)難點：空氣中氧氣含量的測定實驗。【教學(xué)理念】本課題主要采用問題探究來設(shè)計教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題一一分析思考一一實驗探究一一總結(jié)交 流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究

2、學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精 神。【教學(xué)流程】引入課題T探究1：證明空氣的存在-探究 2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探 索空氣成分的歷史與評價等） -探究3:測定空氣中氧氣的含量-探究 4:測定空氣中氧氣的含量的藥品選 擇及量化測定。【教法探討】首先通過猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。指導(dǎo)學(xué)生閱讀拉瓦錫探究空氣的實驗，以期達(dá)到以下目的： 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力； 通過科學(xué)家實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神； 初步了解空氣的主要成分； 初步了解拉瓦錫的實驗原理，啟發(fā)學(xué)生理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理。對于教材上的實驗（如圖），教師要

3、進行實驗演示：fl 己五在實驗過程中，教師要適時地向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做岀假設(shè)或得岀結(jié)論。如： 實驗過程中可觀察到有哪些現(xiàn)象？ 為什么打開止水夾后燒杯中的水就會進入廣口瓶中？ 進入到廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶中哪種氣體的體積？ 通過該實驗，可以得岀什么結(jié)論？ 完成該實驗有哪些注意事項？ 實驗過程的誤差分析等等。在上述問題中，大多數(shù)學(xué)生對問題的理解可能有困難，本人設(shè)計了一個簡單的學(xué)生實驗（如右圖），就很好地將這一難點突破了。對于問題的誤差分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析，得岀產(chǎn)生誤差可能有以下原因：裝置氣密性不好；紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾；導(dǎo)氣 管

4、的體積被忽略不計了，同時教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：還有一個主要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里 的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣（這一點有的學(xué)生也想得到）； 剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時燃燒就會停止，這一點可作為研究性學(xué)習(xí)課題，留待課后安排學(xué) 生作進一步探究。教材里已有的實驗設(shè)計，由于不能準(zhǔn)確度量集氣瓶內(nèi)空氣的實有體積等原因而存在不足之處。根據(jù) 學(xué)生對上述實驗原理的理解，適時地提岀新的問題：問題設(shè)置：利用下圖實驗裝置（廣口瓶的容積約為400 mL，再提供10 mL量筒、100 mL量筒、500mL量筒，以及紅磷和木炭兩種固體物質(zhì)供選用。怎樣較準(zhǔn)確地測定空氣中

5、氧氣的體積分?jǐn)?shù)？思維風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決下述問題： 實驗前怎樣準(zhǔn)確測定廣口瓶內(nèi)空氣的體積？ 實驗后怎樣準(zhǔn)確測定進入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？實驗探索：指導(dǎo)學(xué)生分組進行實驗，甲組選用紅磷、乙組選用木炭進行實驗。廠口瓶中空m的萍積W氣進入廣口臨的水的蒔祐氧邑的蘇積分?jǐn)?shù)甲組乙蛆再通過對實驗過程中岀現(xiàn)的情況，適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，以提高學(xué)生分析問題的能力。通過上述實驗的探究過程，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力，達(dá)到實驗教學(xué)的 真正目的。二、教案課題 課題1空氣第1課時授課人 明海學(xué) 校長沙市長郡中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)一一空氣，并了解空氣的組成；2

6、. 能從生活經(jīng)驗岀發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空 氣的成分進行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相 關(guān)實驗現(xiàn)象能給岀合理的解釋。過程與方法1. 認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提岀問 題，并設(shè)計簡單實驗解決問題；2. 初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3. 在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀1. 保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步

7、發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan2. 初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實驗過程及結(jié)論；3. 逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；4. 發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。重點空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。難點 通過實驗探究空氣的組成。教學(xué)方法講演法、自學(xué)指導(dǎo)法、分組實驗法、討論法等多種教學(xué)方法儀器、藥品測定空氣成分的實驗裝置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL燒杯、紅磷、水、火柴。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入猜謎語：“看不見，摸不著，沒

8、有顏色沒味道，你的身邊 常圍繞”。該謎語的謎底是什么？學(xué)生思考并回答以有關(guān)空氣的故事（展示一只空燒杯）燒杯中有什么？或有關(guān)空氣的趣味實驗導(dǎo)入，迅速拉今天，我們一起進一步認(rèn)識空氣。近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對化學(xué)的一、空氣的組成頭腦風(fēng)暴：你對空氣知道多少？請同學(xué)們盡可能多地提岀有關(guān)空氣的問 題。親近感。學(xué)生可能提出的問題：為什么空氣看不見而又摸不著？怎么證明空學(xué)生討論，交流，氣確實存在？空氣由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多 種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含 量是多少？為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè) 城市的空氣質(zhì)量比較差？為

9、什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？再描述提岀的問題以頭腦風(fēng)暴（在學(xué)生描述提岀的問題時，及時對不規(guī)范的語言加以更正）的探索形式，激發(fā)學(xué)生的問題意識，教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提岀的下培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性列問題：怎么證明空氣確實存在？空氣由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種 物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么 這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？思維。【實驗探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗，還有哪些辦法能證明學(xué)生分組討論、交空氣確實存在？請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗，證明空氣的存在。流，比較各種方案的優(yōu)缺育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰設(shè)計方案： 提供學(xué)生水

10、槽（裝有大半槽水）、小燒杯、一杯飲料（配吸 管）及其他儀器若干，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案，并進行交流，比較各種方案的優(yōu)缺 點，再確定比較好的方案進行實驗。占八、設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般能提岀的簡易方案可能有上圖所示的幾種。實驗驗證：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。【實驗探究2】空氣的成分主題設(shè)置：我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是 一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還 是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物 質(zhì)？提岀假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提岀空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。收集證據(jù)：根據(jù)已有知識，聯(lián)系生

11、活經(jīng)驗，收集到的證據(jù)可能有：動 物進行呼吸作用需要氧氣，并放岀二氧化碳；植物進行光合作用要吸收水和 二氧化碳，并放岀氧氣；煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放岀二氧化碳；夏 天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié)；酥脆 的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟做岀結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)（如塵埃） 等多種物質(zhì)。思維延伸：空氣中還有其他成分嗎？自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對空氣成分的研究過程。1、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，你有何感想？2、拉瓦錫通過這一實驗得岀了什么結(jié)論？3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無不足 ？學(xué)生進行實驗, 實驗的現(xiàn)象加以描述, 做岀結(jié)論。培養(yǎng)

12、學(xué)生的 團隊合作精神及對 實驗設(shè)計的評價能 力根據(jù)已有知識，聯(lián) 系生活經(jīng)驗，收集證據(jù)， 進行歸納并得岀結(jié)論學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦 錫探究空氣成分的實驗1. 了解拉瓦錫研究 空氣的實驗所表現(xiàn)的科 學(xué)態(tài)度2. 了解拉瓦錫得岀 的空氣由氧氣和氮氣 組成，其中氧氣約占空氣 體積的1/5 ”的結(jié)論，體 會其實驗原理3. 了解空氣中還有 各種稀有氣體等其他成 分，認(rèn)識拉瓦錫的結(jié)論中 的不足培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的能力1. 培養(yǎng)學(xué)生 的科學(xué)探究精神2. 使學(xué)生初 步了解空氣的主要 成分。3.告誡學(xué)生 不迷信權(quán)威，樹立 “學(xué)無止境”的思 想。利用化學(xué)史 進行嚴(yán)肅認(rèn)真，敢 于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì) 的教育。開拓視野：稀有氣體的發(fā)

13、現(xiàn)史。獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。 【實驗探究3】空氣中氧氣含量的測定主題設(shè)置：大家對空氣的認(rèn)識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成 分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定岀廣 口瓶中氧氣的體積？設(shè)計方案： 想辦法把氧氣拿岀來，直接測氧氣的體積； 換一個礦泉水瓶子，再想辦法把瓶內(nèi)的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多 少; 利用拉瓦錫的實驗方法再進行實驗；教師引導(dǎo)：給岀如下圖所示裝置，讓一學(xué)生吸氣，并觀察現(xiàn)象。思維遷移：仿照此實驗，提供如下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用 它來測定氧氣體積呢？實驗探索：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗2-1，觀察現(xiàn)象并思考:學(xué)

14、生討論。學(xué)生在老師引導(dǎo)下 進行實驗，并解釋實驗原 理【學(xué)生思考】水為何會進入集氣瓶中，進入 集氣瓶中的水的體積取 決于誰的體積？學(xué)生分組討論，并 報告討論結(jié)果。學(xué)生觀察紅磷燃燒 的現(xiàn)象：紅磷燃燒時產(chǎn)生 黃色火焰，放岀大量熱 量，并有大量白煙，最終 燃燒停止。學(xué)生觀察：打開止 水夾后，燒杯中的水進入 廣口瓶中，約占紅磷燃燒 前瓶中空氣體積的1/5。學(xué)生分組討論后,通過實驗增強感性認(rèn)識，解決學(xué)生的疑難培養(yǎng)觀察能力及思考能力培養(yǎng)分析能 力及團隊合作精 神，增進學(xué)生間友 誼和凝聚力各組派代表回答1. （如上圖）向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號d。并將廣口瓶從bd處分為五等分，做好記號。2. 向燃燒匙中

15、加入稍過量的紅磷，關(guān)閉c處的止水夾后，點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。3. 提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。4. 冷卻后，打開止水夾，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5. 進入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？ 科學(xué)分析：指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，明確： 上述實驗中，紅磷燃燒時與廣口瓶內(nèi)空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成 了叫做五氧化二磷的固體。上述實驗中的大量白煙就是生成的五氧化二磷的固 體，該固體沉降后溶解于水中。因此白煙最終消失。 打開止水夾后，燒杯中的水進入廣口瓶的原因。 進入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？ 空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為多少？學(xué)生體會實驗原理 并從中得岀正

16、確的實驗 結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的 表達(dá)能力，在交流 中取長補短。 廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是什么？它有何性質(zhì)？探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的問題進行交流。形成結(jié)論：a. 由于過量的紅磷燃燒時耗盡了廣口瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減 少，壓強降低，打開止水夾后，燒杯中的水就會進入瓶中。而且廣口瓶內(nèi)氧氣 被消耗多少，進入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進入廣口瓶的水的體積 就相當(dāng)于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積。b. 氧氣約占空氣總體積的 1/5。c. 廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮氣，它不能支持燃燒。做這個實驗時如果裝置氣密性不好；紅磷不足，沒有把氧氣耗盡； 沒有等到冷卻就打開止水夾，那又會岀現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？思維點撥

17、：完成這個實驗的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)?瓶內(nèi)氧氣耗盡；整個裝置氣密性要好，不能漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫 時再打開止水夾。反思與評價：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足？ 紅磷可否用木炭等其他物質(zhì)代替？學(xué)生再次進行討論并得岀結(jié)論。學(xué)生討論后得 岀：上述體積是估算的, 存在較大誤差。激發(fā)學(xué)生的探究欲。培養(yǎng)學(xué)生對實驗的評價能 力。學(xué)生經(jīng)討論后提岀 對應(yīng)的方案： 將水注入廣口瓶 至圖中b處，再全部倒入 到500mL量筒中； 將進入廣口瓶中 的水全部倒入到100 mL 量筒中。學(xué)生再進行實驗測學(xué)生將實驗過程中 獲得的數(shù)據(jù)填入表中。掀起高潮，進一步 激發(fā)學(xué)生的探究欲。培

18、養(yǎng)學(xué)生 的實驗設(shè)計、操作、 數(shù)據(jù)處理等綜合能 力。學(xué)生討論，總結(jié)出乙組失敗的原因：木炭燃燒后生成的是氣體，使得廣口瓶中的氣體沒有減少，壓強沒有降低，燒杯中的水就不會進入廣口瓶中。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。【實驗探究4】測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定提岀假設(shè)：藥品可以用其他物質(zhì)（如木炭、硫等）代替。教師提供：右圖裝置（廣口瓶容積約為400 mL）、10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及水、紅磷和木炭等儀器和藥品方案設(shè)計：指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計較準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實驗裝置及活動方案引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)解決的問題： 實驗前怎樣準(zhǔn)確測定圖 2-3 丁中廣口瓶內(nèi)空氣的體積？ 實驗后怎樣準(zhǔn)確測定圖 2-3 丁中進入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？實驗探究：指導(dǎo)學(xué)生分組進行實驗：甲組選用紅磷、乙組選用木炭進行 實驗，并作好數(shù)據(jù)處理。現(xiàn)象與解釋：針對甲組實驗基本成功，而乙組實驗完全失敗（燒杯中的 水基本上沒有進入廣口瓶中），引導(dǎo)學(xué)生進行討論乙組實驗失敗的原因在學(xué)生討論遇到困難時老師提示：木炭燃燒時生成了二氧化碳?xì)怏w。結(jié)論與反思：上述實驗中，廣口瓶中的固體應(yīng)選擇什么樣的可燃物？總結(jié)與交流：引導(dǎo)學(xué)生對利用上