1、植物生殖方式的多樣性04062121 李文茹教材內(nèi)容選擇為：七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)（浙教版）第三章 代代相傳的生命 第六節(jié) 植物生殖方式的多樣性學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課的內(nèi)容來自浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章代代相傳的生命第六節(jié)植物生殖方式的多樣性第一課時(shí)。 教材第三章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識(shí)，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。 所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個(gè)重點(diǎn)。前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習(xí)植物生殖的多樣性基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)植物的一生時(shí)課文中就留下伏筆：“花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，子房

2、就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子”。于是在這節(jié)課上教師與學(xué)生共同探究來揭開它神秘的面紗。學(xué)習(xí)者分析一、 認(rèn)知發(fā)展特征分析認(rèn)知發(fā)展是指主體獲得知識(shí)和解決問題的能力隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，初一的學(xué)生處于兒童認(rèn)知發(fā)展中的形式運(yùn)算階段：這一階段的青少年已完全具備進(jìn)行一下思維的能力假設(shè)演繹思維，即不僅在邏輯上考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且根據(jù)可能的情境進(jìn)行思維；抽象思維，即能運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行思維；系統(tǒng)思維，即在解決問題時(shí)，能夠在心理上控制若干變量，同時(shí)還能考慮到其他幾個(gè)變量。在此階段，認(rèn)知趨于成熟的青少年逐漸擺脫了具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支持，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。能夠開始思考社

3、會(huì)存在、公正、真理及道德等抽象問題。二、 學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析1、 預(yù)備能力用于了解學(xué)習(xí)者是否具備了新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能，主要是用內(nèi)容分析來預(yù)測(cè)初始能力。教學(xué)目標(biāo)：掌握被子植物受精過程的基本情況掌握被子植物一生掌握人新老個(gè)體的更替掌握動(dòng)物新老個(gè)體更替知道花芽種子的主要結(jié)構(gòu)知道種子萌發(fā)的條件和基本過程了解芽的發(fā)育情況知道果實(shí)和種子形成的大致情況知道有性生殖和無性生殖的特點(diǎn)知道人衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)生理變化，理解心理變化了解人類的新生命如何誕生了解動(dòng)物生殖方式的多樣性知道人 青蛙 蝗蟲生命周期的共同性 備注：虛線處為設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)2、 目標(biāo)技能用于了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌

4、握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能，主要通過預(yù)測(cè)來確定。本次編寫了以下測(cè)試題來預(yù)測(cè)能力(供參考)：第一部分選擇題1）進(jìn)行嫁接時(shí)，要注意將兩種植物的哪一部分結(jié)構(gòu)緊密相貼? （ ） A木質(zhì)部 B韌皮部 C形成層 D、外樹皮 2）春天，蜜蜂在花叢中穿行飛舞，它對(duì)植物的作用是 （ ） A刺激植物開花 B幫助植物傳粉 C刺激花粉萌發(fā) D刺激植物受精3）下列植物不屬于蟲媒花的是 （ ） A月季 B柑桔 C小麥 D桃花4）造成子房萎縮不能發(fā)育成果實(shí)的原因可能是 （ ） A花粉沒有落到雌蕊的柱頭上 B花粉粒在柱頭上沒有萌發(fā) C卵細(xì)胞沒有和精子結(jié)合 D以上三項(xiàng)都是5）像南瓜、冬瓜等果實(shí)里有許多種子，說

5、明它的一朵花中有 （ ） A多個(gè)雌蕊 B、多個(gè)卵細(xì)胞 C、多個(gè)胚珠 D多個(gè)子房6）被子植物生殖過程的正確順序是 （ ）A、開花傳粉受精 B傳粉受精開花C、受精傳粉一一開花 D、開花受精傳粉7）被子植物的開花過程應(yīng)是 （ ） 花被張開 雄蕊伸長(zhǎng)、花藥裂開、花粉散開 雌蕊伸長(zhǎng)、柱頭分泌粘液8）種子萌發(fā)后長(zhǎng)成的幼苗能獨(dú)立生活的主要標(biāo)志是 （ ） A子葉中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)已經(jīng)全部消耗 B胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)已經(jīng)全部消耗 C、胚根已經(jīng)發(fā)育成根 D胚芽發(fā)育成莖葉轉(zhuǎn)綠第二部分填空題 1）株黃瓜只開花不結(jié)果，說明這株黃瓜沒有_, _就不能發(fā)育成果實(shí)。 2）真菌、苔蘚植物，蕨類植物都能利用_進(jìn)行繁殖，這稱為_生殖。自然界

6、中常見的有_生殖，_生殖，_生殖和營(yíng)養(yǎng)生殖四種。 3）要使一棵月季樹上同時(shí)開出幾種不同顏色的花可采用_的繁殖方法。3、 學(xué)習(xí)態(tài)度判斷學(xué)習(xí)者態(tài)度最常用的方法是態(tài)度量表，此外，觀察、會(huì)談等評(píng)價(jià)技術(shù)也可用于態(tài)度分析。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度量表如下(供參考)：A B C D Ea遠(yuǎn)比b重要a比b重要一些 a和b一樣重要 b比a重要一些 b遠(yuǎn)比a重要1）學(xué)習(xí)自然科學(xué)需要 (a) 付出很多的努力。 (b) 有特殊的才能。 2）如果允許我選擇的話(a) 我絕不會(huì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 (b) 我還會(huì)學(xué)自然科學(xué)，因?yàn)樽匀豢茖W(xué)能夠?yàn)槲規(guī)砗锰帯?）老師在自然科學(xué)課上所講授的自然科學(xué)推理的方法(a) 在日常生活中，對(duì)我是有幫助的

7、。(b) 如果能夠成為一個(gè)科學(xué)家的話，對(duì)我是有幫助的。4）學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的是 (a) 課程的要求。 (b) 為了學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。5）自然科學(xué)考試成績(jī)是一種測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，用于(a) 測(cè)量對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。 (b) 測(cè)量對(duì)老師的要求或教材的要求所能掌握的程度。三、 確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織，或者就教材而言，指?jìng)€(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。三個(gè)主要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量為：1、 可利用性即學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否存在可用來對(duì)新觀念（即新概念、新命題、新知識(shí)）起固定、吸收作用的觀念。2、可分辨性即這個(gè)起固定、吸收作用的原有觀念與當(dāng)前所學(xué)新觀念之間的異同點(diǎn)是否清

8、晰可辨。3、穩(wěn)固性即這個(gè)起固定、吸收作用的原有觀念是否穩(wěn)定、牢固。 新生命的誕生 動(dòng)物生命周期 走向成熟 新老個(gè)體的更新代代相傳的生命 植物的一生 植物生命周期 植物生殖方式的多樣性（新觀念）四、 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析根據(jù)具體個(gè)人特性來分析，因材施教學(xué)習(xí)需要分析（通過實(shí)踐來完成）學(xué)習(xí)需要分析評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀期望達(dá)到的狀態(tài)差距原因分析建議大多數(shù)學(xué)生對(duì)被子植物的認(rèn)識(shí)只是鮮艷漂亮的花朵、可口的果實(shí)等一些表面現(xiàn)象而已，對(duì)一些內(nèi)在的認(rèn)識(shí)如花中最重要的結(jié)構(gòu)：雌蕊、雄蕊；還有果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)；果實(shí)、種子是怎么形成的等等都比較模糊。使學(xué)生能清楚地了解被子植物開花、傳粉、受精、果實(shí)與種子的形成過程，理論依據(jù)“為學(xué)

9、習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，這是當(dāng)代杰出的教學(xué)設(shè)計(jì)理論家加涅倡導(dǎo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)基本理念。其基本涵義是指“教學(xué)應(yīng)努力將外部的教學(xué)事件與內(nèi)部的學(xué)習(xí)條件聯(lián)系起來，旨在為學(xué)習(xí)者提供一組精心安排的外部活動(dòng)，用以激發(fā)、支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須加強(qiáng)針對(duì)性，力戒見物不見人，要結(jié)合學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的思想脈搏，確定教材的深、難、易度和重點(diǎn)，有的放矢，做到“目中有人”。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求及本課特點(diǎn)，在認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域三方面確立了具體的目標(biāo)，同時(shí)突出重點(diǎn)。認(rèn)知領(lǐng)域 知道被子植物開花、傳粉、受精等過程的基本情況；進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被子植物

10、受精過程的基本情況動(dòng)作技能 通過直觀教學(xué)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探究、小組合作、交流、討論等方式；重在通過討論題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力；觀察現(xiàn)象和提出問題的能力情感領(lǐng)域 通過植物生殖過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解植物與人類的關(guān)系，養(yǎng)成愛護(hù)植物、熱愛大自然、珍惜勞動(dòng)成果的良好情操，并從另一個(gè)方面中感悟生命的可貴、生命的來之不易重難點(diǎn)分析重點(diǎn)是傳粉方式，果實(shí)和種子的形成；難點(diǎn)是受精過程（只要求學(xué)生掌握受精卵的形成，不必強(qiáng)調(diào)受精極核的形成）教學(xué)思路學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過

11、程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此本堂課主要采用以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，努力營(yíng)造輕松、融洽、民主的課堂氛圍展開，運(yùn)用教學(xué)多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。教學(xué)過程1導(dǎo)入新課 提倡情境教學(xué)，從“春天來了，許多植物會(huì)開出鮮艷的花，大自然會(huì)出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色。”將學(xué)生們引入春天。緊接著問：“根據(jù)你平時(shí)的觀察

12、，說說植物開花時(shí)節(jié)，花會(huì)發(fā)生什么變化？”通過動(dòng)畫展示百合花的從開花到果實(shí)的變化過程，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)清花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出有花粉的花藥、有胚珠的子房。再請(qǐng)同學(xué)說說開花時(shí)花的一些變化，尤其是雄蕊、雌蕊伸長(zhǎng)，花藥打開，花粉散出，柱頭分泌黏液。引導(dǎo)學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式的不同。 2進(jìn)行新課 介紹傳粉：雄蕊花藥中的花粉落到雌蕊柱頭的過程。教學(xué)中提出了一些難度適當(dāng)并有一定開放性的問題，如：（1）你認(rèn)為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過這些問題能使他們?cè)谙胂蟆⑺季S和表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。 通過比較豌豆花與棉花的傳粉方式，

13、總結(jié)出傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉，異花傳粉是較普遍的傳粉方式。 異花傳粉的方式主要有靠風(fēng)傳粉和靠昆蟲傳粉等方式，同時(shí)根據(jù)傳粉的不同途徑，把花分成蟲媒花與風(fēng)媒花。 提出問題：如果你是一只小蜜蜂，你會(huì)選擇那朵花采蜜，并說出你的原因？結(jié)合圖片共同討論分析蟲媒花的特征是具有鮮艷的花瓣、香甜的花蜜等。風(fēng)媒花的特征是花粉多而輕，柱頭分叉或成羽毛狀，并伸出花瓣外面；這些特征對(duì)植物傳粉的作用是：花粉易被風(fēng)吹動(dòng)、傳粉成功率較高，柱頭伸長(zhǎng)以接受花粉等。 通過錄像剪輯展示受精過程，并讓學(xué)生自主完成以下表格： 變化階段花粉花傳粉后受精前花粉受到柱頭分泌的黏液刺激，萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長(zhǎng)，花粉管內(nèi)

14、有精子受精后花中的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱都凋謝枯萎，子房和胚珠不斷發(fā)育成果實(shí)和種子通過對(duì)比桃子與西瓜中種子的多少，來介紹有的被子植物的子房中有一個(gè)胚珠，受精后形成一個(gè)種子；有的有多個(gè)胚珠，受精后，形成多粒種子。布置課后調(diào)查：無籽番茄的形成過程。 討論：如果在植物開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等情況，對(duì)植物的繁殖會(huì)有什么影響？說說你的理由。 討論：如果植物完不成傳粉，會(huì)給我們帶來什么影響？ 通過討論來強(qiáng)調(diào)傳粉的重要性，并引出人工授粉：有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 3小結(jié) 被子植物開花傳粉受精

15、后，形成果實(shí)和種子。果實(shí)是由子房發(fā)育而成，子房是由胚珠發(fā)育而成。 4課后探討 讓學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識(shí)到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問題。介紹“水稻之父”袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)表1： 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 表授課教師：_課程名稱：_授課班級(jí)：_評(píng)價(jià)人：_編號(hào)評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)達(dá) 到 等 級(jí)評(píng) 價(jià) 期 望 標(biāo) 準(zhǔn)一級(jí)二 級(jí)完全達(dá)到（優(yōu)）大部達(dá)到（良）基本達(dá)到（中）部分達(dá)到（差）教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)目標(biāo)（11）1教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，切合學(xué)生實(shí)際。 2各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理，

16、分類準(zhǔn)確，描述語句具有可測(cè)量性。3密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注意情感目標(biāo)的建立。教學(xué)內(nèi)容（12）1教學(xué)內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求。2按照科學(xué)的分類，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確地分析。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定符合學(xué)生的當(dāng)前水平，解決措施有力、切實(shí)可行。3根據(jù)學(xué)科的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)確定知識(shí)點(diǎn)；各知識(shí)點(diǎn)布局合理，銜接自然。4根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注意到思想教育的內(nèi)容。教學(xué)媒體（13）1教學(xué)媒體的選擇符合優(yōu)化原則，注意到多媒體組合應(yīng)用。2所選媒體適合表現(xiàn)各自知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)能起到深化作用。3教學(xué)媒體的使用目標(biāo)（在教學(xué)中的作用）明確，使用方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4板書設(shè)計(jì)規(guī)范、合理，能緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有一定的藝術(shù)性

17、。教學(xué)策略（14）1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式。2遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法，注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。3各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套；整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢、組織合理。形成性檢測(cè)（15）1形成性練習(xí)題覆蓋了本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。2形成性練習(xí)題數(shù)量簡(jiǎn)潔、文字精練，表達(dá)準(zhǔn)確、便于檢測(cè)。教學(xué)過程(2)目標(biāo)實(shí)施（21）1整節(jié)課圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。2在教學(xué)過程中，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，能及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。內(nèi)容處理（22）1在課堂教學(xué)中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)占用的時(shí)間分配合理，總體掌握準(zhǔn)確。2分清主次，重點(diǎn)突出；抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。結(jié)構(gòu)流

18、程（23）1按照設(shè)計(jì)好的流程方案進(jìn)行教學(xué)，做到照辦而不呆板、機(jī)械，靈活而不打亂安排。2教學(xué)過程中注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。媒體運(yùn)用（24）1演示實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用媒體時(shí)，操作熟練、規(guī)范正確，視聽效果好。2媒體出示時(shí)機(jī)合適，使用方法得當(dāng)，取得預(yù)期的效果。3板書整齊，字跡清晰，書寫規(guī)范，無錯(cuò)別字。能力培養(yǎng)（25）1注意對(duì)學(xué)生的智力、技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂調(diào)腔（26）1注意師生的交流，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。2組織能力強(qiáng)、課堂教學(xué)秩序好。3時(shí)間掌握準(zhǔn)確，教學(xué)效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件。教師素養(yǎng)（27）1儀表整潔、大方，教態(tài)端

19、莊、自然、親切。2講普通話。口齒清楚、發(fā)音正確，表達(dá)形象生動(dòng)，富于啟發(fā)性和感染力。3治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，為人師表。4具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和信息處理能力，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)效果(3)課堂反應(yīng)（31）1以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想得以在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。2學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，與老師配合默契。達(dá)標(biāo)程度（32）1形成性測(cè)試中，大部分同學(xué)反應(yīng)積極，回答問題勇躍。2回答問題正確率高達(dá)90%以上。3課外作業(yè)完成順利，單元測(cè)驗(yàn)合格率在95%以上。備 注對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)單位（學(xué)校）： 編號(hào)：課程名稱總 分設(shè) 計(jì) 者適合年級(jí)評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目權(quán)重值達(dá) 到 等 級(jí)備 注（得分）優(yōu)(5分)良(4分)中(3分)差(2分)教學(xué)目標(biāo)的表述2.0對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)習(xí)者）特征的分析1.5學(xué)科知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)框架的建立1.5各知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)1.5重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定1.5學(xué)習(xí)資源的積累1.5自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排1.5是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2.0信息技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)2.0對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)1.5設(shè)計(jì)方案在教學(xué)過程中的實(shí)踐1.5設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐效果2.0該設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)您認(rèn)為該設(shè)計(jì)方案最有價(jià)值