1、21*三黑和土地三黑和土地是詩人蘇金傘于1948年9月創作的詩歌。這首詩講土地改革運動后，做了土地主人的農民大眾那種翻身的喜悅和高漲的勞動熱情。詩人把這一主題思想通過三黑在翻土地時歡欣鼓舞的心情和對于幸福生活的憧憬表現出來。詩歌傳達了這樣的信息：農民有了自己的土地就有了無邊的幸福感，土地就是農民的命，甚至比命還重要。表現了農民對土地的感情，這是一種相互依存、相互交融的狀態。全詩共十五節，采用寫實的創作筆法，寫出了農民三黑翻地、粑地，累了在地頭歇息這些農村的勞動生活場景。全詩可以分為四個部分。第一部分為第13小節，運用比喻和夸張的修辭手法，寫了“農民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情。第二部分為

2、第49小節，寫三黑有了土地后精耕細作，突出了他的勤勞。第三部分為第1012小節，寫三黑回憶起逮蟈蟈兒的情景，以蟈蟈兒為線索，今昔對比。第四部分為第13 14小節，表達了三黑對未來美好生活的展望。第五部分為第15小節，寫翻身做主的三黑心情甜蜜。全詩幾乎沒有直抒胸臆式的情感呼告，卻能讓人在詩句中感受到濃烈的喜悅、珍視和熱愛之情。這些情感的抒發，是通過對客觀現實的描繪間接實現的：因為喜悅，蟈蟈兒“叫得人心里癢抓抓的好喜歡”；因為珍視與熱愛，“每一寸土都給翻起，/每一塊土疙瘩都給細細打碎”，“從來沒睡過”的“這么好的床”“叫麥籽兒睡上”。這樣鮮活生動的描寫，詩人信手拈來，讀者感同身受。1正確理解“疙瘩

3、、挨罵、白霎霎”等詞語。2有感情地朗讀課文，把握詩歌主要內容。3能說出三黑是怎樣看待土地的，能說出自己對土地的新感受。4學習抓關鍵句，在誦讀中體會農民得到土地后的喜悅心情。教學重點1正確理解“疙瘩、挨罵、白霎霎”等詞語。2有感情地朗讀課文，把握詩歌主要內容。教學難點1能說出三黑是怎樣看待土地的，能說出自己對土地的新感受。2學習抓關鍵句，在誦讀中體會農民得到土地后的喜悅心情。1閱讀教學本文是一篇現代詩歌，應用多種形式朗讀詩歌，在讀中體會，在讀中理解。本文是作者蘇金傘在抗日戰爭勝利前夕歌頌大規模的土地改革的作品，寫作背景與時代相對于現在孩子所處的年代來說比較久遠，在學習詩歌前了解一定的寫作背景有利

4、于學生更好地理解詩歌，體會詩歌表達的情感。學習本課時，可根據閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習，重點引導學生體會“三黑是怎樣看待土地的”。通過朗讀詩歌、理解詩歌、體會情感等途徑，使學生感受到農民對土地的熱愛之情。本課的“閱讀鏈接”編排了陳曉光的在希望的田野上。從主題來說，這首詩歌與課文一脈相承，說明了土地給農民帶來的夢想和希望。“閱讀鏈接” 可以與課文形成呼應，豐富學生的閱讀感受，讓學生體會人類與土地相互依存的關系，激發學生熱愛土地、珍惜土地、保護土地的情感。2表達特色這首詩有著獨特的表達特色：散發著濃郁的生活氣息。作者運用比喻的修辭手法，善用生活中耳熟能詳的事物打比方，抒發農民得到土地后的喜

5、悅之情。如“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”。自然、清白的語言特色，詩人所用的字詞幾乎都是我們生活中常用的，甚至是常出現在農民口中的口語化詞匯，通俗易懂。“嘗一嘗”“試一試”“躺一躺”“歇一歇”等詞語的疊加，“白霎霎”“笑嘻嘻”等疊詞的運用，情真意切，表達了一個翻身農民對土地的熱愛之情、幸福之感。1搜索資料，了解課文寫作背景。2正確、流利、有感情地朗讀課文，思考閱讀提示中的問題：說說三黑是怎樣看待土地的。讀了課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？1課時板塊一圖片導入，揭示課題1出示農民在地里辛苦勞作的圖片，教師簡介封建

6、土地私有制(封建土地所有制，是指地主階級占有土地，用以剝削農民的土地私有制度)。2簡介土地改革運動。土地改革是中國人民在中國共產黨領導下，徹底鏟除封建剝削制度的一場深刻的社會革命，是中國民主革命的一項基本任務。中國共產黨在民主革命時期，就提出了徹底的土地革命綱領，領導了解放區的土地改革。中華人民共和國成立前，占全國面積約三分之一的東北、華北等老解放區已基本完成土地改革，消滅了封建剝削制度。3過渡：今天的主人公也是一位因為國家政策而重新獲得土地的農民，那么，擁有了土地的他，會有怎樣的心情呢？讓我們一起走進課文去看看吧！4導入課題，解題。交代了主人公三黑以及他賴以生存的土地。5介紹作者。蘇金傘(1

7、9061997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，鄉土詩人，1932年開始發表作品。時人評論“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人”。主要著作有詩集地層下窗外入伍等。本詩選自蘇金傘詩選，略有改動。蘇金傘從小生長在農村，能深刻體會到農民對土地的摯愛，作為我國鄉土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉土的回憶，幾乎觸處皆詩。本詩再現了以三黑為代表的農民們重獲土地后的喜悅心情。板塊二初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導。(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？2檢查自讀情況。(1)指名分節朗讀課文，正

8、音。(2)結合提示，說說課文的主要內容。這首詩寫了以三黑為代表的農民重新獲得土地的事情，體現了農民們得到自己的土地后的幸福感，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。3理清文章思路。(1)了解了詩歌的創作背景之后，讓學生初讀詩歌并交流，引導學生思考這首詩歌寫了三黑和土地之間的哪幾件事？通過圈畫詞句，理清課文層次。(2)學生獨立思考，然后同桌交流。第一部分(13小節)：寫了農民有了土地之后，那種極度喜悅的心情。第二部分(49小節)：三黑精耕細作，突出了他的勤勞。第三部分(1012小節)：以蟈蟈兒為線索，今昔對比。第四部分(13、14小節)：寫三黑對未來美好生活的憧憬。第五部分(15小節)：

9、點明中心，寫翻身做主的三黑心情甜蜜。4全班齊讀詩歌，感受三黑的喜悅之情。板塊三抓關鍵句，體會情感1過渡：第一部分寫了三黑有了土地之后的喜悅心情，那么你從哪些詩句感受到了農民獲得土地的喜悅心情？請你找出相關語句，說一說你的感受。2學習第一部分。句段1：農民一有了土地，/就把整個生命投入了土地。/活像旱天的鵝，/一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。(1)指名讀，想象詩歌描繪的畫面，讀出農民擁有了土地后的極度喜悅之情。(2)引導學生抓住“整個”一詞體會三黑對土地的感情。(3)指名讀，引導學生抓住兩次出現的“一就”這對關聯詞，抓住將農民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”的描寫，體會農民對土地的渴望，感受有了土

10、地的農民那種歡愉，那種興奮，那種滿足。(4)朗讀指導：語氣輕快、歡樂，讀出農民的渴望。句段2：恨不得把每一塊土，/都送到舌頭上，/是咸是甜，/自己先來嘗一嘗。句段3：恨不得自己變成一粒種子，/躺在土里試一試，/看溫暖不溫暖，/合適不合適。(1)引導學生抓住兩個“恨不得”和“嘗”“躺”兩個動詞，想象詩中描繪的一個起早貪黑、不怕苦不怕累的農民，體會農民對土地的熱愛與珍惜，將土地視作生命一樣珍貴的情感。(2)指導朗讀。讀出農民對土地的愛的深沉。3學習第二部分。學生默讀第49小節，引導學生邊讀邊圈畫批注三黑翻地、耙地、播種的關鍵詞句，感受三黑對土地的熱愛。句段4：三黑就是這樣地翻著土地。/從東到西，/

11、從南到北，/每一寸土都給翻起，/每一塊土疙瘩都給細細打碎。引導學生抓住“每一寸土”“每一塊土疙瘩”，體會三黑對土地傾注了全部精力與心血，仔細研究每一寸泥土，他把土地看作自己的孩子、自己生命的一部分。句段5：地翻好，/又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。插入“耙”的圖片，解釋“耙”的含義，幫助學生想象三黑辛苦勞作的場面。耙：用耙子聚攏和散開柴草、谷物等或平整土地。引導學生抓住作者運用比喻的修辭手法，將耙好的地比作婦女們剛梳的頭，說明地被耙得非常整齊、漂亮，表明三黑對這片土地的愛。句段6：這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。句段7：三黑/從

12、來沒睡過這么好的床，/今天準備好了，/叫麥籽兒睡上。句段8：這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。學生自主閱讀第69小節，品味文中修辭手法的作用。學生自由回答。第6小節用比喻的修辭手法把松散的地比作一張軟床，可以看出地被翻過很多遍，已經是非常松軟的狀態；第78小節用擬人的修辭手法，讓我們感受到麥籽兒在土地上快樂成長的幸福，感受三黑用心耕作土地后的滿足和幸福；第9小節運用了比喻的修辭手法，將蕎麥的花比喻為一片雪，生動形象地展現了蕎麥的花潔白無瑕，蕎麥長勢茂盛、豐收在望的特點。同時，蕎麥花開暗含了三黑對于勞動成果的渴望。從三黑要把這樣的地給麥籽兒睡，感受三黑對麥籽兒那

13、種像對孩子一般的呵護，體會 “白霎霎的像一片雪” 所表現出的三黑心中的喜悅。4學習第三部分。(1)學生自由讀第1012小節，抓住“心里癢抓抓的好喜歡”這樣質樸的語言來體會三黑聽到蟈蟈兒“吱吱吱”的叫聲時心情的美好。(2)引導學生抓住三黑的回憶和擁有土地的現在進行對比，感受農民們擁有土地的幸福、自由和愜意。(3)指導朗讀。注意讀出爹娘的埋怨和地主的痛罵。5學習第四部分。引導學生抓住三黑的設想，體會三黑對未來美好生活的憧憬。6學習第五部分。(1)學生默讀第15小節，抓住對三黑的神態和對“蟈蟈兒”的描寫，說說你感受到了什么。(2)同桌討論。農民翻身為主，擁有了自己的土地，只要辛勤耕作， 就可以過上美

14、好的生活，所以三黑的心里甜極了。“地里的蟈蟈兒也叫得更歡”烘托了三黑激動、喜悅的心情。7男女生比賽讀課文。8小組討論：三黑是怎樣看待土地的？三黑把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。他渴望擁有土地，他愿意把整個生命投入土地，他把土地當成寶貝一樣對待，想親自品嘗，想親自鉆進地里感受它的溫度，土地讓他對生活有了希望、有了美好的憧憬。板塊四總結全文，拓展延伸1出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。2全班有感情地朗讀課文。3過渡：文中的這片土地對三黑來說是如此地重要，那么接下來我們來讀一讀閱讀鏈接中的在希望的田野上這篇文章，體會這里出現的土地又是什么樣的呢？找出關鍵詞句。“我們世世代代在

15、這田野上生活，/為她富裕，為她興旺” “我們世世代代在這田野上勞動，/為她打扮，為她梳妝” “我們世世代代在這田野上奮斗，/為她幸福，為她增光”。我們的生活、理想和未來都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開土地的滋養，要珍惜、愛護腳下的土地。4土地對我們來說是如此重要，但有人還是沒有意識到它的重要性。請你結合生活中正面或反面的環保案例，結合這篇課文，談談你對腳下的土地有了什么新的感受。5師小結：我們必須明確的一點是人類和土地不是相互敵對而應該是相互依存的關系。我們必須認識到土地對于我們的重要性，因此，人類決不能肆意踐踏我們賴以生存的家園。完成教材11優化創新精練對應訓練。1在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重