1、吳非致青年教師讀后感_讀后感 _模板吳非致青年教 后感隨手又翻開吳非老 的 致青年教 ，回想著每個小小 目背后的故事， 在，似乎 “的確有很 教的學生 ” 篇小隨筆更能吸引我的注意，不禁 我 自己在 教學中的無奈找到了些 安慰，即使心里明白有 不 從學生身上找原因。“沒有教不好的學生，只有不會教的老 。”很早就聽 句教育界的至理名言，而自己也 句 是深信不疑， 相信每個孩子都是上帝手中的一個蘋果， 然其中的一些因上帝的偏 而被咬了一口， 存在某些缺失， 但美好的童心 將 放它的光彩。而教 作 人 心靈的 大工程 ， 其 大的任 就是 每一 美好的心靈 美好下去。俗 ， 夢想是美好的， 但 是殘

2、酷的。 面 ， 我 疑 那句我深信不疑的 ， 道真的只是老 的 么， 道是自己的太 失 造成了某些學生的 狀么， 道真的沒有 法了么 想到 ，突然會有些 不住孩子家 的意 ，在家 的眼中，他 的寶 是如此的出色，即使有些不足也 得微不足道，而在我的眼中，他 是有那么些不足。曾在想， 如果是因 我而 他的孩子 成 ，那自己的可真是罪 大了。在 吳非老 的 “的確有很 教的學生 ” 篇隨筆后， 內心的罪孽感稍稍減弱， 盡管可能是在找借口， 但也 我重新整理了自己的心理。 每個學生的成 境不盡相同， 每位學生的自身素 也不盡相同，因此每個人在很 的學 程中會有不同的反 ，或 ，在目前，在三年 段，

3、于他來 ，未能達到 有的學 水平或學 狀 ，但是， 并不代表在將來的日子里， 他會 于低潮 段， 每個學生的未來存在著 數， 而我期待著那個向著美好的 數快點到來。 想到班 里的學生A ，性格內向， 言表達能力非常薄弱，一句 的 其 需要好幾分 ， 我曾多次花 小學科 來 他 基 知 ，可惜收 甚微， 我一度 得很無 ，其家 似乎也很明白孩子的薄弱 ，也表示很無奈。學生B ， 明靈活，卻也 于 皮， “學 ”一 沒有什么概念， 堂上 是無法很好地控制自己的行 ，自律性 差，但通 和他的私底下交 ， 他的 “懂事 ”， 老 和家 每天念叨的 篇大 都 于心，可就是無法付 踐， 此家 沒少操心。(

4、) 學生 C，大致情況與B 相似，不同是他 家 的反 ，相比而言，學生B 的家 孩子付出的更多，所采用的教育方式也 溫和，而 C 學生的家 于溺 孩子，也 致了孩子性格上的某些不足。或 ，在目前來 ， 些學生可以稱 “很 教的學生”，也一度 我感 力不從心，在他 身上花 的 比在一群學生身上花 的都要多，但 果往往不令人 意。就要一些 “ 心”的學生來 我 ， “老 ， 管他了， 他一二年 的 候就是 的。”面 的 “忠告 ”，從一開始的驚 句 竟從孩子的口中 出， 到目前的無奈但依然期待著奇跡的 生， 而我需要做的 就是拿出更多的耐心、 心與恒心了吧。“的確有很 教的學生”，但希望某個學生在

5、他“ 教 ”的 個 段里，他的老 盡可能的做好 做的工作吧。 教 人文 本 筆 去的教 后感 致青年教 后感 代廣 上的蟋蟀 后感 450 字：從蟋蟀到人太 市雙 中心小學六（ 3）班季 萍暑假，我 了 代廣 上的蟋蟀 本 ， 中主要 了小蟋蟀柴斯特與老鼠塔克、貓咪亨利和小男孩 利歐之 生的故事。柴斯特生活在 下， 因 吃留戀地 里人的食物， 而被 到了 。 塔克和亨利是它在 地 站 的。 初次 面 ， 它被 的塔克和高大的亨利嚇了一跳， 最后 是成了好朋友。 男孩 利歐是柴斯特的救命恩人， 他把它 回來安家在火柴盒里， 并 求 把它留下來。 在音 家史麥德利的指 下， 柴斯特一 成 著名的昆

6、蟲演奏家， 可它 地想念自己的故 ， 并在朋友的幫助下回到了 下。 柴斯特走了， 但它在伙伴的心中卻永 也忘不了。 代廣 上的蟋蟀 本 里，有不少令我感觸極深的情 ：柴斯特演奏 曲，路 的行人和 都停了下來， 短短幾分 ， 地 站靜的就像傍晚的草原一 。 柴斯特咬壞了一 ，塔克毫不猶豫的將自己的一半 分 柴斯特， 種助人 、慷慨無私的精神，以至 我 都 以做到， 在令我感 。我 了 本 ， 悟出一個道理， 就是我 和 物或昆蟲交朋友， 必 把它 當做人來 待，決不能 害它 ，直到它 愿意主 接近你。其 ，人與人之 的相 也是一 ，以心 心！ 山 的安妮 筆 個寒假，我 了一本 ，故事情 有趣、

7、生 、感人，它是一本 典的著作，是一部最甜蜜的描寫兒童生活的小 ， 也是一本可以 家 、 老 和孩子都能從中 得感悟的心靈 物，它的就名字叫做 山 的安妮 。故事是由一個看起來很糟糕的事情引起的： 山 舍的卡思伯特兄妹決定 養一個男孩，幫著做田里的 活。令人大吃一驚的是，孤兒院送來了一個 幻想、喋喋不休的 孩，一個小精靈。 個小精靈像一股清新的 吹 了 塞的 舍 村。 個 小精靈般的女孩叫安妮，天性活 ，想像力極 豐富。她的天真和幻想使她 了不少笑 ，但她的善良和直率也使她 得了友 和真 的 。她 生活、 自然、 周 的每一個人。 種 使她隨 得到回 ， 因而生活得快 充 、生氣蓬勃。人生世

8、， 最 人感 的莫 于 少女 真的 。她 明而勤 ，憑著自己的努力考上了大學，但 了照 雙眼近乎失明的 拉，她又放棄了學 。 中安妮惹出了 多麻 ，烤涂抹 蛋糕、 黛安娜喝醉、 林德太太大 脾氣 這些都 不算什么，至少最后都 的解決了。但最 我驚 的是，有一次， 她居然把 染成了 色！ 盡管她不是故意的，但 是 我感到很吃驚， 拉更是狠狠地 了她， 將她的 剪成了短 ， 然 是最好的解決 法，但未免 是太殘忍了些。可是，安妮有一點卻 我非常敬佩：她敢于面 自己的 失。本來 、 卷卷的 色 突然 成了 色短 ， 安妮很 心， 于是她決定在 重新 出來之前不再照 子，她把 子翻了 去， 子面朝著

9、。可不一會，她就后悔了，她把面朝 壁的 子重新 來， 自己看看 在的 子，以 自己的 。 一點，我想 在我 很多人都做不到吧。安妮是一個既活潑，有聰明的小女孩，雖然她經常惹出各種一發不可收拾的麻煩，并且還會產生一系列的“連鎖反應 ”，但她總是能夠很巧妙的化解。有一次， 在毫不知情的情況下，她和黛安娜不小心壓到了約瑟芬老姑奶奶的身上，約瑟芬老姑奶奶對此大吃一驚，同時也非常生氣，她決定不再按照計劃在這里住很長時間了，而是立刻離開這里，并且，她也不再愿意支付黛安娜上音樂課的費用了。()這讓安妮非常后悔，她不該出那個餿主意的，如果不是因為她，黛安娜也許能夠繼續上音樂課的。為了好朋友，安妮不顧黛安娜的勸

10、阻，執意要去和約瑟芬老姑奶奶道歉， 結果安妮不但讓約瑟芬老姑奶奶愿意留下來并繼續支付黛安娜上音樂課的費用， 還和她變成了靈魂的知音、要好的朋友。 安妮還曾經以同樣的方法使林德太太從憤怒中平靜了下來，不得不說，安妮的優點也是不少的呢。綠山墻的安妮真的是一本值得去看的書，當你讀完這本書時，也許你會發現很多事情呢。篇一：愛的教育讀后感200 字這個星期我用了五天的時間讀完了愛的教育這本書， 當我讀完這本教育人們怎樣做人的好書，我深有所感：這本書是意大利作家亞米契斯寫的，愛的教育這本書是通過一個小學生的日記的形式反映了社會各階層的人以及他們之間的關系，他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態度， 不

11、同的情感與不同的處置方法，它是通過對生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關心，相互理解！里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有， 有的殘疾，有的學習落后，但作者他從不計較，與他們玩得開心，學得快樂，并從開心和快樂中得到了教育 , 愛的教育 這本書塑造出一個個貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強烈的感情。我，一個泛泛之輩，有許多朋友，但真正的好朋友屈指可數，我也不知道怎么回事，但讀完愛的教育后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對好朋友不應該分貧窮貴賤，

12、更不能因為自己朋友的學習差了而認為他不是你的朋友， 而作為真正的好朋友應該在朋友困難是幫助自己的好朋友，這樣才算是好朋友。這本書還教育 了許多做人的道理。我毫不后悔用我寒假里的五天時間來讀完這本書，因為這本書令我收益匪淺，使我懂得了做人的道理。篇二：愛的教育讀后感200 字本好書，一個益友，一筆財富，相伴我們一生。最近，我就讀了一本好書， 愛的教育。我起先看到書的封面圖畫是這樣的：一個慈祥的中年婦女， 斜坐在一把白色的搖椅上， 靠著陽臺， 抱著一個滿臉天真稚氣的小男孩。他倆正在看同一本書，我想這書就是愛的教育吧。之后我便意識到，整本書一定多是以“愛”為中心吧！我迫不及待得翻開書，坐在桌上，便津

13、津有味的讀了起來。經過兩天的不懈努力，我終于讀完了！ 其中必然少不了深有感觸的故事，那么我便與大家分享一個吧！這故事寫了一個年輕的鼓手， 他們的分隊被敵人包圍了， 孤立無援之時那嚴肅沉著的上尉向他傳遞了一個任務 去總部， 搬救兵。 一路上，少年冒著槍林彈雨， 腿部不小心中了槍，可離目的地還很遠。他，不能倒下，為了完成使命。他只得拖著中彈發炎的腿，一跛一跛地向總部前進，就在敵軍要戰勝分隊時，他叫的援軍便來了，取得了勝利，可他卻因腿部發炎，而截肢了，上尉也深情地說： “我只是個上尉而你是個英雄。 ”這個故事表達了少年鼓手對祖國的愛。永恒的 “愛 ”的舞曲。愛的教育是一支通俗的、單純的、美好的、篇三

14、：愛的教育讀后感200 字愛的教育文字雖然簡單樸實， 所描寫的也是極為平凡的人物， 沒有跌巖起伏的情節， 沒有引人入勝的懸念， 但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。愛的教育宣揚了人世間最偉大的愛。一個三年級學生在一個學年中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛，以及對祖國的愛，使人讀起來猶如在愛的懷抱中成長。全書把“愛 ”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛；小至父母、師長、朋友間的小我之愛，無不包含一個“愛 ”字。這個生生不息的神圣字眼，雖沒有“驚天地、泣鬼神”的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面，提醒人們學會用一種溫暖的眼