1、 節奏教學，快樂無處不在節奏是音樂的脈搏，是音樂的生命，是音樂的基礎。它是表現歌曲情緒的重要手段之一,是發展幼兒音樂感受力所必須掌握的基礎。同時，幼兒生活在聲音的世界里，節奏也無處不有，無處不在，節奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用。培養幼兒的節奏感能發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力，但培養和訓練幼兒的節奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不能相互協調，所以節奏感差。因此，作為幼兒教師要循序漸進地通過一些簡便、趣味、形象而又科學方法對幼兒進行訓練。中班幼兒的年紀比較小、控制能力差,給集體打擊樂的教學帶來了難度。在初接觸時，幼兒節奏基

2、礎比較薄弱，因此，我們通過課題樂器響叮咚的開展，重點引導幼兒對節奏教學的嘗試摸索，現對音樂活動中的節奏教學談幾點自己的做法： 一、激發幼兒在日常生活中尋找、感知節奏 1、自然界、生活中，處處充滿著節奏，而節奏就是將長短和強弱不同或相同的音，按一定的規律組合起來，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節奏卻是最敏感的，其實節奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節奏，對節奏感興趣，必須從幼兒現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。首先，我們發動幼兒去大自然中、生活中尋找節奏、傾聽節奏，讓幼兒逐漸形成節奏意識。如：鬧鐘發出滴答滴答滴答，火車發出“嗚嗚”，汽車“嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟”；還有動物的叫

3、聲：如小雞會發出嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，小貓會發出喵喵，公雞會發出喔喔，喔等聲音。 2、通過教師的引導去感知節奏，讓幼兒能找出各種各樣的聲音，當幼兒尋找出了各種有趣的節奏時，就產生了模仿節奏的興趣，如搖鈴鼓，用竹棒敲打東西，玩早操器械等等。通過尋找和模仿節奏，有的快，有的慢，近而開始模仿各種叫聲，模仿簡單的節奏，并對音樂的節奏產生了濃厚的興趣，為幼兒學習節奏打好了基礎。 二、建立一定的打擊樂活動常規。 因為有樂器的加入，整個課堂氛圍會更好，所以在進行節奏樂教學時，我們需要考慮很多的問題。首先要考慮的是打擊樂常規，良好的常規有助于教學活動的順利、有序地開展。所以建立節奏樂活動的常規是很必要的。我建立了以

4、下幾種必要的常規： 1、能夠聽音樂信號取放樂器、交換樂器。 2、聽到音階“531”時，拿起樂器做好準備。 3、看圖譜進行徒手或持樂器模仿各種樂器演奏的常規。 4、看指揮有序地演奏各種樂器的常規。 5、演奏樂器時相互傾聽的常規。 6、活動結束后，整理各種樂器的常規。 通過各種常規的制定，讓幼兒養成了良好的打擊樂常規后，幼兒的興趣更濃，學習變得更主動，注意力相對也更集中了，充分調動了幼兒的演奏的積極性，活動更加有序了，幼兒的協調能力、默契程度、合作精神都得到了很好的培養，樂曲的演奏也整齊、準確多了，也使我的管理工作更得心應手。 三、運用靈活、多樣的方法訓練節奏 當孩子們已掌握一定的節奏基礎知識以后

5、，有趣的節奏活動會逐漸轉變為枯燥、乏味的學習活動。那我們該怎么將枯燥的節奏活動轉變成為趣味、快樂游戲活動呢？這就需要我們利用多種途徑和方式，通過在形式變換的快樂打擊活動中將節奏活動推向了高潮，從而幫助孩子們繼續學習和掌握節奏。 （一）通過身體動作來感受音樂，學習節奏。 將節奏教學作為一種信號貫穿于一日活動中。由于孩子年齡小，控制能力差，不在意是上課還是下課，吵吵鬧鬧的，在這種情況下，老師的說教作用不大，于是我運用大雨和小雨，讓幼兒知道大雨聲音比較大，劈劈啪啪；小雨聲音比較小，滴答，滴答；雨停下來的時候是沒有任何聲音的，所以每次孩子聽到節奏快慢的鈴鼓聲就會快樂的拍起手、跺起腳來，當鈴鼓停下來的時

6、候，孩子們也就安靜坐好了。由于孩子喜歡新鮮，有時我也會運用我最喜歡的節奏型|-，通過有規律的拍手、叉腰、拍腿、跺腳等形式來安定幼兒的情緒，這些方法不錯，不但給節奏樂的學習注入了活力，也使我輕松了許多。 （二）將節奏教學滲透到各科教學中。 在新綱要的引領下，我們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。我們看到了自己朝氣蓬勃、充滿激情的教學。新綱要中明確指出，幼兒園的各科教學是緊密聯系，互相滲透的，在各科教學中滲透節奏教學不但能鞏固節奏，同時也為其它學科增加了一份樂趣，音樂活動中學習歌曲，舞蹈，律動時，都要讓幼兒仔細聽曲子，掌握曲子的節奏，掌握了節奏，幼兒學的就比較快了，而且會把握得很準，在語言詩歌中，讓幼兒有節奏地朗讀詩歌，幼兒會朗誦的更有興趣，使單調、枯燥的教學變活，變精彩。 由此可見，通過內容豐富、形式多樣的課題活動對幼兒進行音樂欣賞、探索學習、節奏訓練、創新培養等教育，不但讓幼兒在音樂中得到享受，也使幼兒的音樂