1、怎一個(gè)“美”字了得 荷花教學(xué)案列及反思 手中捧著荷花，我的心卻著實(shí)平靜不了，望著這美麗的荷花，我卻怎么也高興不起來。這么美的一篇文章，我要怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)到它的美麗呢？看來，這真是一個(gè)難題啊！自己反復(fù)讀著課文，幾乎已經(jīng)能夠背誦了，腦海中不停地搜索著有關(guān)荷花的一切資料：王冕畫荷花的故事，周敦頤的愛蓮說，朱自清的荷塘月色，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”李白的“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。”，孩子們一年級(jí)就會(huì)背誦的江南曲“江南可采蓮，蓮葉何田田。”古今中外，喜愛荷花、贊美荷花的大有人在。無疑，荷花是美麗的，可是，在研究文本的過程中，我卻不停地問自己：荷

2、花的美，到底在文中是如何體現(xiàn)的？我如何能夠讓學(xué)生自己去體會(huì)、了解荷花的美麗？課文中，荷花的美是無處不在的，如果我讓學(xué)生一處處尋找，無疑費(fèi)力又不討好，將完整的文章打碎可不是什么好事情。怎么辦？突然，一個(gè)想法冒出了我的腦海：找到關(guān)鍵的一個(gè)問題，然后圍繞這個(gè)問題展開，層層深入，這樣應(yīng)該會(huì)有一個(gè)比較令人滿意的結(jié)果。我暗自琢磨著：有沒有什么地方可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”呢？于是，我再次看文章，看過文章，我再次細(xì)細(xì)品讀教師用書。荷花是一篇精讀課文，文章語言生動(dòng)優(yōu)美，有順序地描述了公園里一池荷花的美麗和“我”看荷花的感受。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟大自然的美好與神奇。課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該注意情

3、境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的情感；給學(xué)生充分的想象空間，在想象的同時(shí)鍛煉了進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。我又看了看教案，突然，我發(fā)現(xiàn)：很多地方都不約而同地將“冒”字當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)分析的地方。這個(gè)字有沒有深挖的意義呢？反復(fù)想著這個(gè)問題，突然，靈光一閃，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)“冒”字正是我苦苦思索的“關(guān)鍵點(diǎn)”，我相信：理解了“冒”字，學(xué)生們一定會(huì)理解荷花的美麗。我心中終于有底氣了。講課開始，我先讓學(xué)生將自己收集到的有關(guān)荷花的詩文，讀給大家聽聽，其中有同學(xué)說出了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”，我出示荷花的課件，那一朵朵美麗的荷花，那一朵朵搖擺的精靈激活了學(xué)生的想象力，從孩子們的眼神中，哇哇聲中，不難看出他們已被荷花的美所陶醉了

4、。欣賞之后，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟偛潘吹胶苫〞r(shí)的感受，學(xué)生們紛紛談自己的感受，有的說荷花美，我就問：“具體點(diǎn)，美在哪里？”學(xué)生們就說他喜歡“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這句話，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞中可以看出荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。還有的學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)字進(jìn)行理解，例如有個(gè)孩子說：我喜歡“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話，我覺得這個(gè)“冒”字用得很好。我心中大喜，問道：這個(gè)“冒”字用得好嗎？好在哪里？此時(shí)，同學(xué)們躍躍欲試，有的說使勁長叫“冒”出來，有的說快速地長叫做“冒”出來，還有的說高高興興地長叫做“冒”出來。抓好詞句教學(xué)是提高學(xué)生對(duì)語言文字感悟力的有效途徑。在

5、理解荷葉美時(shí)，學(xué)生對(duì)荷葉的多、綠、圓比較容易，而在理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來的“冒”字的好處時(shí)，學(xué)生有些困難，于是，我抓住學(xué)生的問題，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生通過所看到的，所想到的一些東西，領(lǐng)會(huì)到“冒”這個(gè)字的妙處，“冒”字不單純的寫出了荷葉之多，更寫出了白荷花那旺盛的不可抗拒的生命力，在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想一想如果你是荷花，此時(shí)，你會(huì)說些什么，通過看圖畫與對(duì)文字的理解，通過讓學(xué)生自己走進(jìn)荷花的世界，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以無限的發(fā)揮，從而加深了對(duì)課文的理解，積累了語言。教學(xué)片段（一）生1：因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，荷花要使勁冒才能出來。師：了不起，能從冒字的字義出發(fā)考慮。有誰有

6、不同觀點(diǎn)嗎？生2 ：我覺得是荷花想快點(diǎn)出來，所以就趕快“冒”出來了。師：你真棒，這個(gè)“趕快”用得可真好，把荷花當(dāng)成了人來描寫，是啊，要是老師是荷花，看到滿池的美景，也想快點(diǎn)出來呢！同學(xué)們，假設(shè)你就是這朵白荷花，你為什么這么急地冒了出來？生3：我要快快長大。生4 ：我想快點(diǎn)出來呼吸新鮮空氣。生5：我要出來看看外面的世界到底有多精彩。生6 ：我要告訴大家，我是最美麗的！師：你真自信啊！是的，你就是最美麗的！生7 ：我要出來和蜻蜓、小魚玩游戲。師：你真有童心童趣，老師也想和蜻蜓、小魚一起游戲。生8：我真想變成一朵荷花，也體驗(yàn)一下從密密層層的荷葉中伸展出我的身體時(shí)，大家給我的掌聲和贊美。（邊說邊做艱難

7、伸展的動(dòng)作）(教室里響起了熱烈的掌聲)生9 ：我要快點(diǎn)出來參加這荷花選美大賽。大家都“趕集似的聚攏來”，為這一池塘的風(fēng)景增添了許多生機(jī)。師：你說得太好了，你把我們?cè)谘嘧右徽n中學(xué)到的句子化為己用，你真棒！生10 ：我是荷花公主，我要快點(diǎn)出來和旁邊的好朋友說悄悄話，我們要參加今夜的舞林盛會(huì)。（呵呵呵，同學(xué)們笑聲四起）師：你們真了不起，你們還想說什么？快說吧。生11：我生氣了，你怎么這么心急，也不等等我就自己先冒出來了，快點(diǎn)告訴我，你都看到了什么？生12：哎呀，外面真是太好了。你看，白天，陽光燦爛，暖暖的陽光照在身上，真舒服啊！晚上，月光蒙蒙朧朧地照著我，給我披上了一層乳白色的外衣，讓我更加迷人了。

8、（班級(jí)響起掌聲）生11：那我要快點(diǎn)出來，看看你說的美麗世界。此時(shí)此刻，我的心里美極了，幸福感、成就感油然而生，接下來的課也就更加順暢了。教學(xué)片斷（二）師：同學(xué)們請(qǐng)閉眼，聽老師讀課文，你們想畫面，在你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么場景呢？生：閉眼聽老師配樂朗讀第四自然段師：同學(xué)們，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，真想一幅活的畫，你們看到了一幅什么畫面？生：荷花很美，他們一朵有一朵的姿勢(shì)。師：都有什么姿勢(shì)？你能說得更具體一些嗎？生：“那么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的好象，有的好象，還有的好象”師：這是課文中的句子，誰能自己想象一下。生：有的昂首挺胸，好象覺得自己是最美麗的。待添加的隱藏文字內(nèi)容3生：有的肩

9、并著肩，手挽著手，好象在跳舞。生：有的剛露出水面，好象（這個(gè)學(xué)生想象了足有一分鐘也沒有想出來。 ）師：誰來幫幫他？生：有的剛露出水面，好像還不太適應(yīng)，還沒有睜開雙眼。生：有的害羞地低下了頭，在和水里的小魚說著悄悄話。（就這樣，個(gè)別同學(xué)的積極發(fā)言，一下子打開了很多學(xué)生的思路。）師：這么美的荷花，假如你是一朵荷花，你會(huì)做什么呢？生：假如我是一朵荷花，我會(huì)讓水里的小魚到我的腳下安家，讓小魚獲得溫暖。生：假如我是一朵荷花，我會(huì)在蜻蜓飛過時(shí)，和它說著我的快樂，我們會(huì)成為好朋友，它會(huì)把外面的快樂告訴我，我會(huì)把自己的幸福說給他。生：假如我是一朵荷花，我會(huì)在微風(fēng)吹來時(shí)翩翩起舞，我會(huì)充分展示我優(yōu)美的身姿。生：假如我是一朵荷花，青蛙會(huì)在我的裙子上跳舞，蝌蚪會(huì)在我的腳下自由自在地游過。生：假如我是一朵荷花，我要做最美的那一朵，清早起來，晶瑩的露珠在我的荷葉上滾動(dòng)，好像我穿著鑲