1、a lonely person will always remember everyone who has appeared in his life attentively, so i always think of you unsatisfactorily, and count my loneliness over and over again on every night when the stars fall.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）我和小豬幼兒園小班教案 我和小豬幼兒園小班教案1設計意圖：孩子們從溫馨的家庭走進快樂地幼兒園，快到一學年了。他們逐漸適應在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，漸漸

2、自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現出來。我和小豬是一個淺顯易懂，生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現，很適合小班幼兒的年齡特點，有助于他們進行閱讀、理解，并在愉快的體驗中學說簡單的詞、句?；顒幽繕耍?、引導幼兒對畫面作有序的觀察，愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關內容，初步萌發幼兒閱讀的興趣。2、學說故事中的象聲詞“呼嚕呼嚕，啊嗚啊嗚，咕咚咕咚”，體驗模仿表演的快樂?；顒又仉y點：能在觀察理解畫面的基礎上進行大膽表述?；顒訙蕚洌?、課件2、小圖書人手一本3、一杯溫水活動過程一、以“小豬”形象引題，激發幼兒興趣。1

3、、出示“小豬”形象，引導幼兒與小豬問好。2、“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導幼兒結合生活經驗講述。3、教師小結：我也很喜歡小豬，因為小豬長得非常可愛。4、幻燈片一：“有個小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導幼兒觀察魯尼和小豬的形象)二、分頁觀察畫面，分享閱讀經驗。(一)幻燈片二1、提問：魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時候會發出什么聲音?(學說：呼嚕呼嚕)2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。3、在表演中說出句子：“困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。”(二)幻燈片三1、他們又在做什么?請幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學說：啊嗚啊嗚)

4、2、在表演中練習句子：“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。”(三)幻燈片四1、過渡：小朋友你們渴了的時候會做什么?我講了這么多有點渴了，我要喝水了，你們仔細聽會發出什么聲音?2、師：看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學喝水的樣子。(學說：咕咚咕咚)3、在模仿中練習句子：“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水?！?四)幻燈片五1、教師以設疑問的口吻說：“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時候他們是怎么做的?”2、在模仿中學說句子：“生氣的時候我像小豬一樣，撅嘴?！?五)幻燈片六1、引導幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?2、小豬高興的時候是什么樣子的?魯尼高興的時候是什么樣子的?3、鼓勵幼兒說說自己高興的樣子

5、，并隨機請幼兒上來表演，并幫助幼兒用：“高興的時候我可不像小豬了，我”的句式表達出來。三、親子閱讀，加深故事的理解。1、請幼兒找到自己的家長，家長抱著孩子。2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。3、一邊看一邊用自己的語言表達自己的理解。四、學學小豬。1、胖乎乎的小豬真可愛，我們一起來學學小豬吧。2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼，消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結合生活經驗進行講述，為下面的學說句子作了鋪墊。在觀察的基礎上進行講述，讓幼兒學會觀察圖片。在邊表演邊學說中練習句型，讓幼兒學得既輕松又愉快。換種方式呈現，讓幼兒感覺到一種新鮮，幫助幼兒集中注意力，學說句型。句型的變

6、化，又激起了幼兒學習的興趣，幫助幼兒回憶已有的經驗。親子閱讀，讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。我和小豬幼兒園小班教案2活動目標：1. 樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。2豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。3. 結合已有經驗，感受故事中愉快、 幽默的情感。4. 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。5. 引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件?；顒又仉y點：樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。結合已有經驗，感受故事中愉快、 幽默的情感?；顒舆^程：1出示“魯尼”和“小豬”，談話導入課題。分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說說他

7、們的長相。（此環節設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼說說他們的樣子，引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容，挖掘幼兒已有經驗，感受魯尼的可愛。為下面的環節做好鋪墊。）2分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。（1）魯尼和小豬睡覺。引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼?！彼X，（小朋友學一學他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？（此環節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經驗：引導幼兒回憶、想象爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進一步感受：小朋友細細的、輕輕的呼

8、嚕聲爸爸大一點的呼嚕聲爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。）（2）魯尼和小豬吃飯。引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎？（此環節采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯，結合已有經驗，鼓勵幼兒大膽表達魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。

9、把故事與自己的生活有效地結合起來，使靜態的內容生活化。）（3）魯尼和小豬喝水。引導幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發出什么樣的聲音？師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？（抓住幼兒喝水的環節，引導孩子們討論：為什么要多喝水？應該喝什么水，為什么要喝白開水，引導幼兒盡量不喝飲料。）（4）魯尼和小豬生氣。引導幼兒觀察畫面，逐一說出：呀！魯尼和小豬這是怎么了？猜一猜他們為什么會生氣？生氣好不好？那應該怎么做？（此環節為幼兒創設情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時

10、老師可繼續跟進：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。）（5）魯尼和小豬高興。引導幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬高興時的樣子。師：高興的時候，小豬喜歡干什么搖-尾-巴；魯尼呢蹦呀、跳呀、笑呀。（此環節利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什么，滿足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過回憶講述，進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯想到自己的生活實際，說說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）3、完整欣賞故事，感受故事情節的愉快和幽默。觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。（此環節充分利用課程資源

11、，引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛在一起的感受。）活動延伸：在表演區，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。在美工區，投放圓形紙板，引導幼兒繪制高興、生氣時的表情圖附：故事我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！是嗎？是的是的是的困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。生氣的時候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。高興的時候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳。”

12、說著他又把嘴撅起來了。哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？活動反思：1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合。小班幼兒語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。2、模仿象聲詞，豐富語言內容。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼?！?、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內容，增強幼兒理解和表達的能力。3、遷移生活經驗，積極表達自己的情緒。孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，“學會自理、學會與人相處，”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個