1、in the end, what you believe can become what you believe.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析經(jīng)過三年級(jí)的“讀”和“說”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。在本課的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“

2、奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語2、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。3、感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。4、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)資源1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2、準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

3、1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果。（檢查字詞和交流查閱李四光的資料）a、奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人2。（導(dǎo)入）我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?yàn)槭裁淳蛯?duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭。（板書課題）二、初讀課文，質(zhì)疑解難。1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚3、學(xué)生質(zhì)疑解難（學(xué)生質(zhì)疑后老師對(duì)學(xué)生的問題歸類梳理，選

4、擇重要的有價(jià)值的問題作分析。）學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。4。完整地齊讀課文。5、指導(dǎo)寫字。對(duì)難字和易錯(cuò)字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順。三、合作探究，理解品味。1、課文講的是李四光小時(shí)候的事。請(qǐng)概括一下講了他小時(shí)候一件什么事呢？（小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著巨石捉迷藏的的事）2。請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？（勾畫具體詞）（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭

5、大，便于躲藏這也是原因之一啟示學(xué)生多角度思考）（4）對(duì)本段中的重要、生動(dòng)的字詞指導(dǎo)朗讀，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)生一：“你的聲音響亮，如果突出一下其中勾畫的幾個(gè)詞，會(huì)更能讓我們感受到石頭的大。”生二：“你的語氣有強(qiáng)弱，不錯(cuò)！”2、文本表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？（這里可能適當(dāng)想象一些，豐富文本）同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。然后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。（提醒學(xué)生注意表演的語氣、手勢(shì)呀動(dòng)作等，還可以加上適當(dāng)?shù)牡谰咦尡硌莞鼮樯鷦?dòng)逼真）3、學(xué)習(xí)最后兩自然段，小組討論。（過渡語：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不

6、清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？）（1）李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？教師點(diǎn)撥：a）李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（2）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？（3）朗讀指導(dǎo)與范讀。（抓住其中重點(diǎn)詞，注意讀出語氣，力爭(zhēng)讀中感悟。）（4）聯(lián)系實(shí)際，你在生活中遇到過一些“謎團(tuán)”嗎？你又是怎么解決的？如果沒解決，你又打算想什么辦法呢？、一生：一天晚上，我半夜起床，看到貓兩眼放光，像兩個(gè)小燈泡，覺得好奇怪

7、。白天看貓，眼睛又很平常。為什么呀？（當(dāng)時(shí)學(xué)生都覺得很驚奇，也想知道答案。我課上也沒預(yù)設(shè)，故靈機(jī)一動(dòng)：回家查，看看誰能找到具體原因。）四、總結(jié)全文，拓展延伸1、 說一說，你學(xué)完這篇課文以后，你有什么感想？與同學(xué)交流一下吧！（教師小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。）2、課下讓學(xué)生再查閱一些名人的故事讀一讀。（老師提供一些科學(xué)家小想法中有大發(fā)現(xiàn)的素材，一來豐富學(xué)生積累，二來開擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面

8、。三來引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。）牛頓：蘋果打到頭，他好奇“蘋果掉地上，為什么不往天上飛呢？”由此研究出萬有引力定律。瓦特：水壺的水開了能把壺蓋掀開，是為什么？深入研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。3、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 請(qǐng)你積累_中的好詞好句，寫到摘抄本上。2、朗讀課文，注意讀出語氣。3、小練筆：寫一個(gè)自己生活中的小想法或者非常好奇的現(xiàn)象，注意寫具體。五、教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。1、注意了讀中感知、讀中悟情，讓課堂充滿語文味。2、加強(qiáng)了朗讀語氣與技巧的點(diǎn)撥，易于讓學(xué)生與文本共鳴。3、對(duì)李四光的資料補(bǔ)充還不多，學(xué)生對(duì)他也不是很了解。奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)2一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字

9、。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二.重、難點(diǎn)1.正確流利朗讀課文。2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三.課時(shí)安排:兩課時(shí)四.課前準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)找資料。3生字、新詞卡片。五.教學(xué)方針討論，探究學(xué)習(xí)第一課時(shí)一投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)

10、產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二檢查預(yù)習(xí)情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹_主人公李四光。2請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚三解決一些術(shù)語詞1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展

11、的科學(xué)家。3.突兀：高聳。4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字

12、17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時(shí)一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來二全班反饋，歸納整理提出的問題三老師引導(dǎo)解決讀懂_必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四

13、光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）（二）分角色讀3-8自然段時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。(三)后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開

14、的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我

15、們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。五作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)板書： 7 奇怪的大石頭解 之謎李四光奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“考、秦”等個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等個(gè)詞語。、正確流利朗讀課文。、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。【課前準(zhǔn)備】、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。、準(zhǔn)備生字卡片。、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果： 奇怪的石頭講的是

16、誰的故事？（李四光） 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。、切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文、循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。、互幫互助學(xué)生字：出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。、按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：現(xiàn)在你認(rèn)為

17、李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。三、指導(dǎo)寫字、投影出示生字詞，自讀，指名讀。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)一、朗讀感悟、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題： 出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？ “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相

18、機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。 分角色朗讀（第一到第八自然段）、觀看錄像，明白原理： 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？ 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。、齊讀課文。二、交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_”的句式說一說。三、分組交流四、課外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。、我的

19、奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材簡(jiǎn)析】這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。_脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因;最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，_通過對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。【學(xué)情分析】課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、

20、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心。3.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。【教學(xué)方法】基于對(duì)教材的理解和把握，我采用“以人為本，以學(xué)定教”的方法，經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥聯(lián)系上下文，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過閱讀體

21、會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作、探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。【課前準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光及一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等相關(guān)的資料。2.準(zhǔn)備生字卡片【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭(板書課題并齊讀)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹_主人公李四光。2.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3.相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(

22、yn)石、大坑(kng)、臥進(jìn)、突兀(w)、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域(y)、遺(y)跡、研究、震(zhn)驚(1)指名讀、開火車讀。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。(2)去掉拼音讀。小老師領(lǐng)讀。4.分節(jié)指名讀課文。5.解決一些術(shù)語a.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。b.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。c.突兀：高聳。d.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。e.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下

23、滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。f.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三、初讀課文，整體感知1.小李四光給你留下了什么印象?教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。2.能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?四、再讀課文，合作研讀1.再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。2.小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。3.全班交流。五、指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀要寫的字。2.爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，

24、該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意左下部分的筆順3.教師范寫“藏、臥”。4.學(xué)生在生字卡上描紅，書寫。六、布置作業(yè)1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查生字詞默寫。2.朗讀課文。二、精讀課文，感受人物品質(zhì)(一)感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。(2)小組討論。

25、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的“這塊巨石孤零零地立在草地上”;二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”;三怪，時(shí)間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;四怪，沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚”。(3)朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。(二)體會(huì)李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量()。它應(yīng)該()。可它()?(三)感受人物品質(zhì)1.大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?2.全班交流：老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：(

26、1)時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。(2)李四光跑去問老師a.想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。b.李四光會(huì)怎么問老師?同桌演一演對(duì)話。c.指名演一演。(3)這么重的大石頭從天上掉下來a.老師的回答令李四光滿意嗎?b.說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定( )。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。(4)李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。a.師生演演這次對(duì)話。b.李四光在請(qǐng)教多人失

27、敗后，你覺得他會(huì)怎么想?(5)這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。(6)后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。(7)一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對(duì)您說：_。三、分角色朗讀課文四、交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好

28、奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。五、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)7 奇怪的大石頭好問李四光執(zhí)著奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2.準(zhǔn)備生字卡片3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象第一課時(shí)導(dǎo)入新課1.

29、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果a、奇怪的石頭講的是誰的故事?(李四光)b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2.切入本課主題剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文1.循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2.互幫互助學(xué)生字。出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3 .按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為

30、清晰的認(rèn)識(shí)4.呼應(yīng)導(dǎo)語 解疑惑。現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。指導(dǎo)寫字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)朗讀感悟1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。2 、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”這是一塊怎樣的石頭

31、?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”c、分角色朗讀(第一到第八自然段)3.觀看錄像，明白原理。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。4.齊讀課文交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_”的句式說一說。分組交流。課外拓展1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，