1、由一節歷史公開課引發的教學反思 前段時間，根據教研組的工作安排，聽了一節開創外交新局面課。是一位剛進校不久的年青老師的公開課。聽完以后頗有感想，現就公開課活動中所講的這節課，結合自己的教學實際，進行一些思考總結，以有助于今后的課堂教學。不足之處，還請各位同仁批評指正。 優點與長處： 1.獨具匠心，設計巧妙，導入新穎 本課從一上課開始，就感覺與平常所聽的課有所不同，讓人耳目一新。導入環節的設計頗具特色，有濃厚的文學味道。“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。”“如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能讓自己從內打破，那么你會發現自己的

2、成長相當于一種重生。”這句深刻的話，不僅具有哲理性，搞笑性，而且是對生活的提煉。學生一看到這句話，就被深深地吸引住了。通過老師的解讀，與課本內容的結合，很自然的就過渡到了課本的內容上。 2.以學生為本，努力營造學習氛圍 在我們的新課標所展示的課程基本理念中，第一條就是充分體現育人為本的教育理念，所以我們老師在教學設計之初，就結合學習獨立自主的和平外交一課時學生的表現，清楚的了解到學情。基于此，在備課時，精選了“基辛格訪華”、“尼克松總統訪華”“上海亞太經合組織會議”等視頻，并設計了關于“乒乓外交”為導入，在視覺等多感官刺激學生，使其對新課產生強烈的好奇心和求知欲，從而營造濃厚的學習氛圍。 3.

3、用心制作，精美的課件為課堂教學服務 在本課的教學過程中，授課老師認真準備，適當拓展知識面，選用了精心截選的視頻，并在播放視頻前都設計恰當的問題，而每個視頻之間也都以問題鏈接。這樣，讓學生帶著問題看視頻，視頻幫助學生思考得出正確的答案，這就避免了形式化的熱鬧背后帶來知識學習上的空白。讓我欣喜的是，通過觀看視頻，學生們不但將教材的知識都落實了，就連視頻所呈現的課外的知識點學生們也都很好的掌握了。 4.情感教育“潤物無聲” 在落實本課的情感教育目標上，授課者獨具匠心的設計了很有內涵的板書，將“重返之旅聯合國席位的恢復；跨越之旅中美關系正常化；多變之旅新時期的中國外交”以圓形圖表的形式呈現，然后畫一類

4、似枝干的向上箭頭，而枝干下面的根則是個大大的“？”號，在課堂小節時適時呈現四個圓形圖表，然后，請同學思考“為什么中國的外交取得這樣大的成果”？得出：是中國綜合國力提升了，點開問號（此處是事先做好鏈接的），呈現“綜合國力”四個字，做為結出外交碩果的根本，并引導學生思考：做為中學生，你準備如何做，為我國的綜合國力提升做貢獻？這種做法得到聽課領導與老師的一致認可。這正踐行了我們新課標的又一基本課程理念：將正確的價值判斷融入對歷史的敘述與評判中，使學生通過學習，增強對祖國的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業做貢獻的理想。 當然，在本節課的課堂上，雖然我們看到了年青老師所特有的魅力和激情，也不得不佩

5、服女老師的活力與親和力，在肢體語言方面也非常的豐富。但這也確實掩蓋了一些問題，現在也加以指出，共同學習提高。 一、教學教程中，教師過多的講授，使合作探究流于形式 從整節課下來，我們充分地感受到了女老師的活力與親和力，自嘆在這一方面與女老師的差距，這是需要我們中年老師學習的地方。但是整節課形式豐富，材料也是非常的豐富。具體的內容卻還是停留在傳統的“一言堂”形式。但在探究過程中，盡管授課者在組織學生活動中也在不時和學生進行交流。但是估計是怕完不成教學任務，問題提出后沒有能夠給學生足夠的時間進行思考，沒能給學生足夠的表現空間，就由老師直接進行相關恰當的講授與點撥，這不能不說是本節課教學的一大敗筆。失

6、去了培養學生綜合能力的機會。 二、課堂上評價語言相對單調，不能及時給予學生恰當的點評與激勵 在課堂上，總體上來說學生們的表現很積極，可以說手在不停的舉、嘴在不停的說，非常配合老師的授課。但我們老師的評價語言卻相對單調，只是簡單的說“很好”、“不錯”等。這樣，學生不能及時從老師這得到相應的點評與激勵。這對于一些平時不怎么學習但在公開課上想好好表現的學生來講這是一種打擊。而一些表現明顯比平時好的學生也更沒得到真誠的表揚。這不能不說是對學生的一種不公平。因而也就不能很好地去調動學生的學習興趣和學習氛圍。 問題已經出現，那在今后的教學中如何能改正錯誤彌補缺失呢？在這里談一下自己的想法。 一、從學生實際

7、出發，及時精當地進行講授點撥 在今后的教學中，需要認真研究學情，適時進行講授。在知識需要強化時，在情感需要引領時，在方法需要點撥時，就是老師講解發揮作用之時。同時，講授的內容要高于學生之上，要有自己的心得體會、感悟發現，必須講授主題性的東西。如本課的內容，授課者設計了“重返之旅，跨越之旅，多邊之旅”這條主線，就應該緊密地結合“重返”“跨越”“多邊”，進行深入全面的解讀。由此讓學生深刻的體會開創外交“新局面”。而一些學生自己能看懂的不講，學生自己能分析清的也不講，有的放矢。總而言之，我們的授課應該有明確的課堂思路，圍繞主題、中心展開。 二、巧設疑問、懸念，實現知識點之間的自然過渡 在教學中如果能

8、夠巧妙的設置問題，利用問題的聯系性和漸進性進行引導或使學生產生疑問和好奇，就會使教學內容以一種連續性和漸進的方式呈現出來，避免學生由于問題跨度大而引發思維的混亂。從而不能體現學科教學過程的流暢性和系統性。在這里既可以通過一句名言、一句古詩、一句笑話，也可以通過設置問題，實現既調動學生的情趣和實現教學銜接的雙重效果。 三、積累錘煉，用心評價，讓學生在評價中獲得學習動力與信心 在課堂上，如果評價運用得當精妙，對于營造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起關不可低估的作用。記得有這樣一句話：“教師對學生的態度往往會起到一種暗示的作用。積極的態度產生積極的暗示。”所以，我要時刻提醒自己在評價學生課堂行為時一定要真誠，永遠不對學生說：你錯了，你失敗了，而是多采用鼓勵性與祈使性語言：“你的想法很有創意，把你的想法告訴大家，請你繼續保持勇氣，你還有更好的想法嗎，你能詳細地介紹一下嗎”等此類語言，從而保持學生的好勝、好奇、好表現的心理，誘發學生的探究欲望與動機，變“要我學”為“我要學”。 我們身處新課改時期，一個知識日新月異的新時代，知識呈現爆炸性增長。我們的學生一年比一年更有活力，更有思想，更有個性。因此，作為新時期的老師，我們應該為身處