1、 淺談低段兒童智力游戲的開發與實施內容摘要:本著尊重學生的興趣愛好，拓寬視野，發展智力，多方面提取教學資源，是校本課程持續、有效開發，實施的基礎。發揮數學教師特長，與學生攜手走進兒童智力游戲屋，有針對性地開發孩子的左腦，培養孩子語言、數學、邏輯、認知以及聽覺記憶等各方面的相關能力，體現特色課程。本文就結合實踐中的經驗，對校本課程資源的開發與利用策略作些探討。關鍵詞:低段兒童 校本課程 智力開發 智力游戲 每一個孩子都愛玩，每一個孩子都要快樂。其實玩也有學問，應該怎樣去玩才會玩得快樂，玩出名堂？游戲中歡樂的氣氛，是主動性、創造精神和思考能力養成的重要環境條件。這種歡樂的氣氛，能夠在腦海中留下深刻

2、的記憶，也是開發智力的一種積極的手段。不過，不是每個游戲都是有益的。現在的兒童在課余時間較多的迷戀網絡游戲，導致視力下降，影響學習效率。游戲內容缺乏豐富有趣，更缺少玩伴。因此，在低段兒童智力游戲的開發實踐過程中，按照課程結構，本人嘗試并構建了課間游戲宮、動手小機靈、童趣串串燒、智力大檢閱四大部分。如下表：學習領域 主要內容具體教學目標與要求課時民間游戲宮花樣手帕訓練學生的求異思維。 1接龍游戲發散思維,有序思維。 1找朋友激勵積極探索,勇于創新。 1穿衣戴帽動手動腦,體驗數學美。 1擊鼓傳花善于觀察,培養記憶與聽力。1動手小機靈巧移花盆學會嘗試，不怕失敗。 1七巧板增強動手能力與審美情趣。 2

3、神奇的莫比烏斯帶發散思維,有序思維。 1俄羅斯方塊中的平移習得平移知識,善于表達。 1魔術火柴棒積極思考,學會合作。 1happy連連看訓練思維的敏捷性。 1智力驛站腦力充電室重求異思維，培養樂觀精神。2腦筋急轉彎收集與整理能力，表達能力。 1尋寶之旅-漫畫連載滲透繪畫與寫作知識。2九宮圖里的奧秘有序思維，滲透數數的方法。 2大家來找茬鍛煉觀察的敏捷性。 1網絡沖浪15點網絡游戲在合作中學會競爭與思考。 1貓捉老鼠在合作中體驗游戲的快樂。 1益智拼圖手眼協調，共享成果。 1博客游戲（書籍）分享注重學生差異，游戲中交往2前三個部分以動腦、動手為兩大主題思路，目的是全面啟迪與開發低段兒童的智力潛能

4、；智力訓練部分訓練兒童的直覺、判斷、分析、推理、想象等各種思維能力，開拓思路，激發學習內驅力。第四部分重在培養合作與競爭意識。一、研究傳統民間游戲，開啟兒童智慧的大門。在傳統的兒童游戲中，翻叉叉、打豆腐、小球落洞、擊鼓傳花，歷來被兒童所熟悉、所喜愛，但是，隨著社會的進步、科技的發展，我們需要拓寬思路、更新觀念，以新的內容、新的形式、新的方法，去啟迪新的思維，達到新的目標。游戲的內容與規則并不是一成不變的，通過學生的網絡收集、向身邊的人征集、查詢有關書籍等方式，我們對原有的游戲材料進行了更新與嘗試，并且及時補充，以保證游戲的質量。如花樣手帕，我們打破了原有的方巾形式，引入三角形、長方形、五邊形等

5、不同形狀的手帕，在學習了用方巾折出老鼠和小兔的基礎上，由學生自己進行創新，有的用三角形的手帕折出了小魚；有的用長方形手帕折出了玫瑰花；還有的則用不規則的手帕折出了小鳥。兒童在這樣的游戲中，受到教益，得到啟迪：用聰慧的頭腦可以創造出更為豐富的事物，他們樂此不彼。二、豐富動手動腦形式，持續兒童智力的新鮮感。巧移花盆、擺火柴、大家來找茬，happy連連看等不同游戲內容的呈現，豐富了動手動腦的形式，保持兒童對游戲的新鮮感。在教學七巧板游戲課時，不僅了解七巧板的由來，還對七巧板的不同拼法進行了研究。它是我國古代人民的一項卓越創造，被西方國家稱為“東方的魔板”。雖然它只有非常簡單的七塊3，但能拼出各種各類

6、的圖形，數以千計，諸如幾何圖形、器物、鳥獸蟲魚、建筑、風景、人物、漢字、拼音字母等等，惟妙惟肖，姿態萬千，令人叫絕。在玩七巧板的拼拼搭撘中，能使人充分得到美的感受。這是一項極為有益的智力游戲。燕 式 方 式 蝶 式以上是傳統七巧板的三個流派，：但由于三角形太多，缺少世界上最美的圖（圓形），存在缺陷。通過加入圓形，使得展現的內容更為豐富。組拼原則與要求：1、七塊板都要用上。 2、必須平放 3、不能重疊。4、成套七巧板組拼多幅組合。5、展示學生作品。暴風音速摩托車小狗 摩托車 小魚在這樣的游戲活動中，引導學生使用了缺點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法、聯想法、逆向創造法、組合創造法、智力激勵法等創

7、造技法，創造出了大量切合主題，富有個性和創意的作品來。無疑，這樣的課程給了學生廣闊的創造空間。在這個空間里，學生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖可拼，有樣可成。這樣的活動，讓學生感覺到創新原來并不神秘，創新并不是高不可攀、遙不可及的，創新的起點可以很低，從而為他們參與人類的科技創新活動打造信心，開發智力。三、開心智力驛站，知識與游戲的融合。書籍雖說不是唯一的課程資源，但其潛在性的特點使得具備很強的參考價值。包括中國兒童智力訓練營.益智游戲，左腦開發、兒童游戲大全、創意動手游戲:專為2-5歲兒童設計激發孩子的創造潛能)等書籍將會告訴你如何為孩子提供一個創造性的環境，來激發并加強孩子的天賦。不同的

8、活動來鼓勵、發展他慢慢顯露出來的能力。1、書籍知識中尋找趣味游戲。腦力充電室一課的游戲內容來自于兒童對1-3年級快樂數學的收集與整理。他們對于此類游戲樂此不彼，還進行了自己的原創。如：（1）世界范圍內都通用的話是什么話？（電話。）（2）什么布不能做衣服？（瀑布。）（3）三個女孩在街上走，她們共撐一把傘卻沒有人被淋濕，這是為什么？（她們打傘是為了遮陽光。）（4）什么東西會伴隨我們一生？（影子。）（5）什么餅只可以拋，不可以吃？（鐵餅。）（6）兩只鴨前面有兩只，兩只鴨后面有兩只，兩只中間有兩只，一共有幾只鴨？2、有趣的知識串入智力游戲。把課本知識串在游戲中需要一定的教學技能，游戲中的知識就比較多，

9、這方面的讀物也很多，教師可以先學習再實踐，和學生一起嘗試，一起玩智力游戲。最主要的是要在玩中把有用的知識滲透給學生，把解決問題的多種方法介紹給學生。讓學生在玩中自主動腦，激發學習興趣。如：在一次校本課堂上玩莫比烏斯帶。這條神奇的紙圈，就象變魔術一樣，學生會先想，一個紙條剪開是當然兩個分開的紙條，一動手卻發現猜錯了，“為什么？”就會在學生的心中升騰！這時候觀察，重做，等等都是學生急不可待的事情。第二次再猜的時候不像第一次那么草率，看了又看，想了又想，才說出自己的看法，動手實踐后又是出乎意料之外就這樣克萊因瓶被第一次以數學（拓撲）的身份帶到了學生的眼前，學生不僅開發了智力，還喜歡上了數學。四、網絡

10、思維沖浪，合作與競爭的平臺。我們要發揮網絡的優勢，他能夠一步步的深入，尤其游戲的設計是由簡單到復雜，他也有很多很多東西可以滿足孩子們不同的需求，有的可能是很簡單的，有的可能復雜一些的，孩子們的智力不同，水平不同，他可以各取所需，網絡能解決這樣一個問題。此外，在生活當中現在孩子們獨生子女非常普遍，除了在學校和同學們在一起，回家就一人，他的交往問題，通過游戲怎么交往，通過網絡游戲的交往，就非常便捷，可以和全國的各地的小朋友共同玩一種游戲，甚至以后還可以和世界的小朋友玩國際上的益智游戲，擴大他的交往。所以網絡對于孩子交往能力的培養起到了傳統手段所不能起的一種作用，是一大趨勢如15點網絡游戲的游戲規則

11、：2名同學比賽，只要把分給自己的說過輪流放在9個盤子里，誰先放都行。誰先把水果放在標號加起來為15的三個盤子里，那么所有盤子里的水果就都歸他。 明明先放，他把蘋果放在7號盤子里，麗麗把梨放在8號盤子里。明明第二次把蘋果放在2號盤子里，這樣他一位下一次再將蘋果放在6號盤子里就行了（7+2+6=15），可以贏得比賽。不料麗麗第二次卻把梨放在6號盤子里，堵住了明明的路。1 2 3 4 5 6 7 8 9 明明看到這一威脅，便把蘋果放在1號盤子里，接著，麗麗又把梨放在里4號盤子里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9明明想：糟糕，麗麗下次把梨放在5號盤子里就能贏了，我只能放在5號堵住她的路。 1 2

12、3 4 5 6 7 8 9沒有想到，麗麗卻把梨放在了3號盤子里，因為8+4+3=15，所以麗麗贏了。相差一招的明明輸掉了4個蘋果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9其實，只要是與和為15的任意三個不重復的數字有關，就能贏得比賽。兒童在這樣的網絡游戲中學會了合作與競爭。得到了快樂，開發了智力。總之，兒童教育的最好形式就是游戲，如果適應兒童的特點與心理，在輕松愉快的游戲之中，引導孩子問一問為什么，想一想怎么辦，則能達到砥礪品性、開發智力、鍛煉意志的目的。在課程開發與實踐的過程中，我們要走出課堂走出課本，為學生搭建一個廣闊的游戲舞臺，為學生指明數學學習的另一條通向“羅馬”的大道，這也是發揮教師和學生創造性的一個巨大空間。使兒童具備崇高的品格、豐富的知識、聰慧的頭腦、健康的體