1、小學語文 （蘇教版） 五年級下冊第五單元 19 談 禮貌教學設計教學目的：1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。教具準備：小黑板教學時間：二課時第一課時一、導入揭題1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課

2、文。2、板書課題，齊讀課題，學生圍繞課題質疑： （什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）二、初讀課文1、提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、檢查： （出示小黑板）（ 1）讀新詞語：（ 2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌（ 3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。三、默讀課文默讀課文， 不理解的地方作上標記“？”， 然后提出來。 （放到下節課討論）四、指導書寫生字1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。2、范

3、寫生字，邊寫邊講述注意點五、布置作業第二課時一、質疑導入，激發情趣上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用禮貌的故事 ，而要用 談禮貌 作為課題呢？請同學們讀讀課文， 再討論討論。學生交流，適時點撥。學生思考問題二、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？2、自讀，交流。 （禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。 ）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。3、 、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。4、

4、誰能用課文中的有關詞語， 分別說說“失色于人”、 “不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（二）精讀第二至第四自然段。1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。練讀，交流讀，評點，板書：故事說理2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯系故事內容來說說對這句話的理解。 （討論、交流、評點）完成如下板書：神態、動作、語言3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。 （討論、交流、適時評點）板書：貼切小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例， 再根據這個事例進行恰當的說理， 才能使人信服。4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。三、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。交流。四、總結1、說說這篇課文的表達方法。2、完成課后練習根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？（ 1）先定內容，內容要與講禮貌有關。