1、如何幫助差生學好英語 【摘要】國家英語課程標準指出，“英語課程要面向全體學生，注重素質教育，課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”因此如何激發他們的學習興趣，學好英語變得尤為重要。但是，我所教的學生大部分來自農村，英語基礎非常薄弱，成績很差，又缺少良好的學習習慣，在初中英語已成為他們負擔，到高中更談不上學習興趣了，最終導致厭煩和放棄的心理。所以，作為一名教師，幫助他們重新培養起學習興趣，提高他們的英語成績成為非常重要的事情。 【關鍵詞】關愛興趣方法及策略具體的措施 作為一名普通高中的英語教師，我常常得面對英語基礎差、對英語學習缺乏興趣和信

2、心的差生，看到他們自卑的神情，一股強烈的責任感驅使著我想方設法去幫助他們。那么，在英語教學中該如何去幫助后進生呢? 現代心理學研究表明，人在愉悅的狀態下，往往思維敏捷，想象力豐富、活躍，記憶力增強。因此，在教學過程中，教師不僅從理論上、邏輯上給學生以知識，而且也要從情感上感染學生，以情感人，以情化人，以情感為催化劑，來提高學習積極性。“親其師，信其道”，有了愛，才會有真正的教育。下面談談我的一些具體做法。 一：端正學習態度，明確學習目的 大多數“差生”處于十分矛盾的心理狀態中，一方面，他們的自尊心強，當受到教育和啟發的時候，時常會表現出“超度”的熱情，決心下功夫把學習趕上去；另一方面，他們的持

3、久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就會心灰意冷了。他們感嘆自已不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱， 如果這時得不到恰當的幫助，就會發展成自暴自棄，破罐子破摔，成績自然越來越差。因此，端正他們的學習態度，明確他們的學習目的顯得尤為重要。要讓他們明白學好英語不是一天、兩天，一個月、兩個月的事情，這是一個日積月累的過程。原來的壞毛病，壞習慣一旦養成是很難改掉的，所以，要讓他們從點滴做起，從背一個單詞、一個短語、一個句子到一小段文章，一個循序漸進的過程。當他們取得一點點成績的時候，我們要給予充分的肯定和鼓勵。從而給予他們學習的動力，培養他們的學習興趣，逐漸養成好的習慣，端正學習態度，明確學習目的

4、。差生學好英語是一個艱難的過程，需要持之以恒的毅力，需要鍥而不舍的精神。特別忌諱患得患失，一曝十寒的做法。所以在平時的教學中我通常采用多表揚、多提醒、多鼓勵的方法，逐漸培養他們的學習興趣，激發他們的學習動力。 二；創建和諧課堂，提高學生自信 英語本身是一門枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細的研究教學方法，深挖教材，以活躍課堂氣氛，提高教學成績。在教學中，只有不斷創新才能激發學生的學習興趣，才能把這種高亢的學習勁頭保持下去。教師要為學生創造一個輕松、和諧、愉快的學習環境，因為只有在這種輕松、和諧、愉快的學習環境下，學生的學習積極性才會得到極大的提高。反之，枯燥、無味，自始至終一成不變的課堂會讓

5、人索然無味，也讓人失去學習的興趣。所以，靈活多樣的教學方法、輕松愉快的學習環境、詼諧幽默的語言、以及教師自身的素質和豐富的知識才能使學生獲得最有效的信息。差生也有自尊心、上進心、他們渴望進步，渴望得到老師的關照。因此，作為一名教師，也要對差生進行因材施教，在思想上給予他們健康的疏導，在生活上給予他們無微不至的關心，在學習上給予他們鼓勵，幫助他們確立學習目標，研究探討學習方法，促進他們的進步，以提高他們的自信。我在教學中，更多的把學習的機會讓給學生。例如，在處理習題課時，以往都是教師從第一題到最后一道題全部說完，分不清重難點，也不知學生會不會，反正我講完了，任務完成了。好學生不知怎樣，差生就更不

6、必說了。現在，我采用分組教學，把學生分成八個組，每個組都有不同檔次的學生，老師把作業批改完后，學生根據自己的錯題在小組中討論，把自己的錯題通過小組討論的方式弄會弄懂，這樣在課堂上，即提高了課堂效率，又節省了時間；既突出了重難點，又提高了整體的學習興趣。尤其體現在差生教學上。 三；培養良好的師生關系，達到共同進步 差生往往因基礎差而自卑，不愿也不敢與老師交流。教師可以通過課堂或課下的機會了解學生的家庭、學習和課外活動等基本情況，了解他們的興趣愛好和思想動態，密切關注他們的細微變化。如果一個老師不充分了解這些學生，就無法與他們進行有效的溝通，就無法讓他們感到老師的關愛。有的老師對差生冷漠，無視他們

7、的存在，甚至連姓名也叫不上來。要知道，差生也是人，他們自卑的心靈更渴望得到老師的關注與尊重。因此，培養良好的師生關系顯得尤為重要，作為一名教師，我們更應該了解、關心差生，用滿腔熱情來親近、關心他們，讓他們感到溫暖，看到希望，讓他們的潛能和智慧得到充分發揮。新課程改革給我們教師提出了更高的要求。教師要轉變更新觀念，不斷完善自我，提高自身的綜合素質，為迎接新的挑戰做好更充分的準備。在教學中做好自身角色的轉變，由過去教學的管理者轉變為學生學習的促進者。在一種平等、民主的師生關系中，教師才能真真正正體會到差生這一獨特群體的需要，尤其是在教學中，他們基礎差，底子薄，上課時往往跟不上，這就要求教師備課時要

8、背的充分，背的具體，教學中才能分層次教學，使差生的學習得以進步。我在2011年曾經教過一個普通班，一個實驗班，普通班的學生差生很多，實驗班的學生中等偏上的較多。當然我和他們的師生關系都很好，但是在普通班投入得相對較多，找他們談心，了解他們每個人的情況，在備課中在教學上，傾盡我所有，真正達到心與心的交流，師生關系融洽，同學們喜歡我，自然也愛學英語這一科，最后在2011年的高考中，我兩個班的成績在市同等學生的比較中，均獲得第一名。那種喜悅是來自心底的，所以再一次證明良好的師生關系，是達到共同進步的前提，也說明良好師生關系的重要性。 四：關愛差生，尊重人格 差生作為一個群體，往往被忽視，他們內心脆弱

9、，渴望被人關愛，被人尊重，但又怕與人交流，怕被人瞧不起，處在極度自卑的狀態下。所以教師可以通過課堂或課下的機會了解學生的家庭、學習和課外活動等基本情況，了解他們的興趣愛好和思想動態，密切關注他們的細微變化。如果一個老師不充分了解這些學生，就無法與他們進行有效的溝通，就無法讓他們感到老師的關愛。有的老師對差生冷漠，無視他們的存在，甚至連姓名也叫不上來。極度挫傷他們的自尊心和自信心。因此，我們更應該了解、關心后進生，用滿腔熱情來親近、關心他們，讓他們感到溫暖，看到希望，讓他們的潛能和智慧得到充分發揮。我們不僅要關愛他們，還要尊重他們的人格。當他們進步時，我們給予他們充分的肯定和表揚；當他們犯錯誤時

10、，我們也不要冷嘲熱諷，要幫助他們找出錯誤所在，鼓勵他們，尊重他們的人格，幫助他們進步。比如在英語的詞匯教學上，我想方設法的幫助差生，英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生一提到英語 詞匯就頭大，因此需老師多給一點愛心和耐心，對每一個學生都充滿信心。首先是將每冊書上的除特生僻的詞一條龍編號，讓學生抄寫在專用單詞本上。然后進入滾動記憶的程序中，即，每周復習200詞，然后周一自主出題交換測驗，出錯的詞在單詞本上做出第一輪復習被卡的標記；這樣循環，一輪復習完后進入第二輪，方法如上，只是每周復習量加至300，標記也有改動；然后是第三輪復習，每周復習量加至500，依然做好不過關單詞的第三輪記號。老師帶著學生做過這三輪詞匯復習后，為他們詞匯量的累積打下堅實的基礎，也為他們詞匯學習找到了行之