1、小學四年級綜合實踐活動魚類運動會課堂教學設計 。本次實踐活動是在學生對海洋中的動物有了一定認識的基礎上確定的主題。一 、課題的選定1.青島的孩子生活在大海邊，對大海的喜愛是與生俱來的。他們親近大海，享受著大海為人們帶來的無窮樂趣。同時也具有認識海洋，探索海洋的愿望。大海是孩子們天然的樂園，也是物產豐富的世界，僅魚類就多得數不清。可是有許多海洋動物我們習慣上稱作魚，卻不是魚類，所以也促使他們弄清楚魚類的基本特點。2.學生在數學課上遇到一道練習題：藍鯨身長20（）。在講解這道題時，一位同學說了一句：“老師，藍鯨不是魚，是哺乳動物。”她的這句話引起了很多孩子的興趣，大家立刻小聲議論起來。學生的疑問就

2、是興趣激發點，以此激起了他們對海洋生物探究的興趣。二、教學目標知識與技能：1.認識魚各部分身體結構名稱，根據魚的身體結構特點辨別魚類；通過了解魚類各自的生理特點、行動方式等，增長科普知識。2.通過認識不同的魚，使學生形成對生活中稱之為魚卻不是魚的海洋生物的正確認識，掌握更多的海洋知識。過程與方法：1.運用課堂所學新知識，結合原有知識信息，探究更多的魚的特點，培養學生的創新能力。2.通過搜集了解不同的魚的資料，培養學生自主探究、搜集信息，整理信息以及分析信息的能力。3.通過表演、匯報，培養學生的表達能力。情感、態度、價值觀：1.通過探究更多的海洋知識，培養學生留心觀察、積累科學知識的學習技能與習

3、慣。2.通過展示、交流，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。教具準備：高清晰投影儀、電腦、多媒體課件、海洋動物圖片學具準備：有關魚的資料三、教學實施過程我立足課堂、拓展活動渠道，通過豐富多彩的形式，讓每一個學生主動參與到實踐活動中來，培養學生探究意識和科學精神，為學生的可持續發展創造良好的條件和氛圍。所以我將本課分為三個板塊：第一個板塊：發現問題我是小小裁判員第二個板塊：關注生活成立小小組委會第三個板塊：拓展延伸召開魚類運動會第一板塊：發現問題我是小小裁判員階段目標：引導學生發現問題，會分辨哪些才是真正的魚類，初步了解魚類特征在這個板塊中，我們主要進行“火眼金睛”、“組合分工”、“知識講座”

4、三個環節的活動。活動一：火眼金睛辨真偽 這個活動的設置，目的在于讓學生發現問題，從而導出所要探究的主題。當學生看到第一屆魚類運動會的頒獎圖片時，原有的關于海洋動物的知識信息立刻調動起來，有的學生說章魚不應該獲獎，卻說不出理由；還有的學生說鯨魚是哺乳動物，不應該獲獎，緊接著又提出鯊魚，并說鯊魚和鯨魚都是大塊頭，應該是一樣的。大家各抒己見，全班很快爭論起來。問題的焦點也漸漸集中到章魚、鯨魚上，就需要科學的材料說明他們不能參加魚類運動會。 活動二：組合分工 學生通過爭論，研究興趣已經激發起來，但是還應該補錄誰來獲得獎牌。這時學生覺得還是無從下手，有的同學特別提醒大家除了重點了解章魚、鯨魚等個體動物外

5、，還可以去了解什么是魚，什么是哺乳動物。于是學生先結合自己的興趣確定一個小主題，又在老師的幫助協調下，把主題相似的孩子合到一個組中。同學們又在自薦、推薦的基礎上選出組長，分配好各個小組成員的工作。于是有的查書，有的上網，有的找家長咨詢，忙得不亦樂乎。 活動三：知識講座 通過一段時間的收集資料，學生有了一些關于海洋魚類的知識儲備之后，我又充分利用身邊的教學資源，邀請專家來到學校，進行了“海洋魚類知多少”的講座。很多學生參觀過海底世界，聽著專家親切生動地講解，看著一幅幅照片，學生仿佛又置身到了海底世界，對講座的內容也較好地記住了。（二）關注生活成立小小組委會階段目標： 在這一板塊中，讓學生通過查閱

6、資料，了解一兩種海洋魚類的特征，并且能夠根據魚的特點表演報名參加運動會。 在這個板塊中，我們進行了以下活動：參觀海洋生物館，報名參加第二屆魚類運動會。活動一：參觀海洋生物館學生來到東韓小學的海洋生物館，一下子就被栩栩如生的海底世界吸引住了，一邊參觀一邊討論，還不時的向我提出問題，就像小愛麗斯漫游仙境一樣，特別興奮。大大的翻車魚，常見的帶魚，美麗的蝴蝶魚，都讓學生駐足。除了魚類，還有形態各異的貝類，少見的有孔蟲，更是讓學生大開眼界。更令我感動的是，他們還能夠主動的根據自己的需要和喜好摘錄相關資料。活動二：報名參加運動會 隨著對海洋知識的了解，學生的探究熱情也越來越高漲。第二屆魚類運動會的籌備工作

7、也順利展開。首先學生選擇了自己喜歡的或者比較了解的一種海洋動物，著重了解這個海洋動物的身體特征，生活習性等，然后通過報名參加運動會，向大家介紹自己。而其他孩子通過傾聽，也了解了更多的海洋動物。最后通過組委會的資格審查，很快就把不符合魚類特點的海洋動物篩選出來。 （三）拓展延伸召開魚類運動會階段目標：使學生獲得運用所學知識解決實際問題的經驗和方法，培養學生的科學意識和勇于追求的精神。在這一板塊進行了“問卷反饋”和“賽后感言”二個環節的活動。活動一：問卷反饋學生在對魚類的探究學習過程中有很大提高，經常地會反過來考考我。這些問題有的是學生自己找到的，有的是家長問孩子的， 所以我就對這些問題進行歸納整

8、理，制作了知識難度不太高，但趣味性強的知識問卷。學生對于回答這些形式活潑的問題興致很高，充滿自信。問卷中最基本的題就是“魚的特征”，用鰓呼吸，用鰭游泳，有脊椎骨，有魚鰾。學生幾乎對答如流，王若涵還特別對我說：“曲老師你看，鰓、鰭、鰾都是魚子旁，所以我很快就記住了魚的特征。”問卷中學生們喜歡的題目是：“你知道哪些魚類之最？它能參加運動會的什么項目？”學生的回答也是精彩紛呈。辛若騰的回答是：“目前世界上確認旗魚是游速最快的魚，每小時109公里，因此也叫飛魚，他肯定是游泳冠軍。”回答說：“世界上放電最強的是電鰩，我建議他參加射擊比賽。”辛嘉銘寫道：“世界上外形最奇特的魚是海馬，我還沒想好讓他參加什么

9、項目。”活動二：賽后感言 活動接近尾聲，學生仿佛還置身在海洋中，而且還把家長們也帶動了起來。辛哲在“我的收獲”中談到：“因為我是組長，我就需要了解很多魚類知識，在媽媽的幫助下我找到了一個魚類網站，幫了我很大忙。”王洋寫到：“在我的心目中，爸爸懂很多知識，可是當我把魚類知識問卷給爸爸看時，有的題爸爸也不會，我特別得意，就和爸爸一起上網查。”這次活動也促使很多孩子勤于翻書了。周澤文的媽媽特別打電話來感謝，說家里有很多知識百科書，閑置著都成擺設了。活動的開展促使他經常在家里看書，抄寫資料，因此感到特別欣慰。 王巧是我們班的小畫家，自活動開展以來，她家里的展板就開始更換，現在已經換成各種各樣的海洋魚類了。四、收獲與反思 在實踐活動中，我發現對學生的積極評價是學生保持濃厚興起的催化劑。1. 集體評價。每進行一個環節的活動，我們都要一起進行評價。自我評價，小組評價，老師評價，家長評價等等。2 .隨機評價。當學生積極展示自己，有了良好的表現時，我會根據學生的差異和學生自身的特點及時進行評