1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年骨干教師幫扶工作計劃素材模板 作為一名骨干老師有責任關心青年老師進步業務程度，較快地把握訓練教學方法，快速成長，制定工作方案可以讓幫扶工作開展得更加順當。下面就是我給大家帶來的骨干老師幫扶工作方案，盼望能關心到大家! 20年骨干老師幫扶工作方案范文(一) 為使剛走上崗位的新老師盡快適應教學，骨干老師在業務上更加嫻熟熟識、不斷提升自我，深厚學校教研氣氛，從根本上進步訓練教學質量，根據學校以老帶新、以熟帶生的幫扶要求，由骨干老師與新老師、轉型老師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的目的、內容、方法和效果等方面進展共同的探究，盼望通過一系列的活動到達

2、互學共進、進一步進步我校的各科課堂教學質量的目的?，F制定方案如下： 一、結對幫扶概況 為使剛走上崗位的新老師盡快適應教學，骨干老師在業務上更加嫻熟熟識、不斷提升自我，深厚學校教研氣氛，從根本上進步訓練教學質量，根據學校以老帶新、以熟帶生的幫扶要求，由骨干老師與新老師、轉型老師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的目的、內容、方法和效果等方面進展共同的探究，盼望通過一系列的活動到達互學共進、進一步進步我校的各科課堂教學質量的目的。現制定方案如下： 二、工作目的 1、長期目的：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。 2、近期目的：本學期完畢前，被幫扶老師對教材把握較準，可以自

3、如的依據教材內容選擇合適的教法，完成一篇質量較高的教學論文，上一節較勝利的校級公開課。 三、詳細措施 1、以課堂為主陣地 課堂教學改革始終是學校深化推動素養訓練的核心。師資的培育就要把教師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動： (1)青年老師根本功訓練。 本學期中，但凡參工三年內的青年老師，每星期要練習粉筆字和一般話，骨干老師、青年老師利用老師例會時間講自己的訓練故事。 (2)做好日常的師徒互聽、評課，骨干老師寫好幫扶筆記，年輕老師寫好聽課反思。 (3)骨干老師課堂展現。 本學期，區級骨干老師要進展課堂教學展現課活動。并利用教研組活動時間，由執教教師向其他教師談上課設計意圖，課

4、堂教學施行狀況。 (4)師徒結對匯報課 為了進步幫扶工作的實效性，將進展師徒結對活動，由徒弟上一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，然后由師傅上一節示范課(同一內容)，徒弟聽課、評課、反思。 2、提升教科研課題討論 要求青年老師每學期至少寫一篇訓練敘事，每期至少寫一篇教學論文，常常與師傅共同爭論、完成教案，供老師討論討論。 3、集思廣益 骨干老師要努力關心幫扶對象進步教學質量，要出點子、教方法、想方法，使年輕老師的教學程度與教學質量得到快速的進步，幫扶對象在原有根底上教學質量有所上升。 20年骨干老師幫扶工作方案范文(二) 本學年將在前一段工作的根底上，連續深化開展結對幫扶工作，為更好地工作，現制定

5、方案如下： 一、指導思想 為了標準學校管理，加強老師業務建立，進步老師隊伍的整體素養，全面進步訓練教學質量。落實骨干老師與年青老師結對幫扶方案，以老帶新，使年輕老師在業務理論，訓練教學程度等方面得到快速進步，特制定本方案。 二、目的任務 在結對幫扶過程中，首先進展業務理論學習，強化專業理論訓練，進步專業教學學問技能程度;其次進展聽評課，說課、演課等各項教學活動，在理論中總結與驗證訓練教學方法、技能的運用狀況，不斷進步訓練教學實際操作力量。第三，主動制造條件，多參與一些校內外聽評課、培訓、學習及溝通活動，開闊視野，主動學習別人的勝利閱歷和科學先進的訓練教學 方法。 三、詳細方法措施 1、備課上課

6、。我們將在共同討論教材內容的根底上共同仔細備課，細心設計學案，力爭每個學案都到達學校規定的優秀學案。在每周四第七節定為溝通研討時間。在教法上要留意指導巴音教師教學過程的條理性、層次性;學問傳授應由淺入深、由少至多;力量培育上應循序漸進。在教學語言上做到生物語言表達精確精煉。板書上要努力做到板書標準、本節課主題一目了然。師生協作上要敬重同學，充分調動同學的同學主動性。同時還要留意課堂教學的應變力量的培育。 2、互相聽課。為了共同進步，要和其互相聽課。詳細方式： (1)共同備課我先講巴音教師聽共同爭論討論巴音教師講小結。 (2)共同備課我和巴音教師同時講同一內容比照小結。 (3)互相隨便聽課，聽后

7、共同爭論得與失，共同進步，共同成長。本學期我們每周都互聽一節。 3、教研方面。共同仔細學習新課程標準的相關理論、施行方案，主動探究新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹自主、合作、探究的新課程理念，制造性的開展教學改革試驗，力爭本學期在共同探究的根底上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，并寄送到相關報刊嘗試發表。實現既重視教學理論的創新嘗試，又重視教學理論的進步總結。 4、課后反思。要求巴音教師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主見以有用為原那么，不搞形式化;要從實際動身，追務實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進展深入思索，仔細總結，著重針對教學

8、中薦在的問題和勝利的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要擅長從教學現象中討論其本質，開掘其中蘊含的教學規律，有效地討論出解決問題的方法。 5、課堂教學根本功。我認為，作為一名教師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細心設計的教案就白白的鋪張了。所以，在 開學的第一個月，我將幫助巴音教師訓練同學的學習習慣，讓同學學會聽，學會講。同時，一名合格的老師，除了有扎實的專業學問，還必需有過硬的課堂教學根本功。這就要求她在上課時要留意詞匯豐富、條理清楚、幽默幽默、抑揚頓挫，從同學實際動身，考慮他們的可承受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語

9、言來表達。 6、理解教材和駕馭教材的力量。教材不是教學的根本根據，而是教學工具，根本根據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要根據教學大綱或課程標準來用法教材。擁有學問不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學科系統的角度動身，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。討論教材的規律性，運用科學的思維方法，做到講解并描述通俗嚴密，思路清楚;要討論教材的系統性，留意教材內容的前后聯絡，把教材中的學問點有機地結合起來，做到融會貫穿，使學問系統化;要討論教材的合理性，針對同學的實際狀況，聯絡生活奇妙設置問題，引導同學思維;要擅長抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法打破難點。 7、教學風格的形成與錘煉。教學風格是在教學活動中形成的，表達不同獨特教學特色和程度的一種形式，它通過老師的教學看法、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年老師，要形成自己的教學風格，必需要在具備過硬的教學力量和扎實教 學根本功的前提下通過不斷的理論積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。老師還要對自身條件有一個醒悟的認識，即個人定位，不能單純仿照別人的教學風格，而是要通過仿照別人的教學風格，再依據個