《備課實務與新技能》讀后感.doc_第1頁
《備課實務與新技能》讀后感.doc_第2頁
《備課實務與新技能》讀后感.doc_第3頁
《備課實務與新技能》讀后感.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、備課實務與新技能讀后感古人云：“凡事預則立， 不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成” 。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的效果。今天我學習了第一節備課的含義受益匪淺，下面是我的一點初感。所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。當前，廣大教師對備課的認識存在兩大誤區：一方面，備課就是寫教案；另一方面，備課是不得已要完成的任

2、務。在某種程度上，備課已淪落為中小學教師工作中的一種形式、一種任務、一種負擔，成為為了達到某種目的而不得不應付的差事。（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創造性勞動?備課就是運用系統的方法對人的因素和物的因素進行具體計劃，從而預設教學的系統或程序，其根本目的是促進學生學習的有效生成。教師上課面對的是一個個鮮活的生命，第1頁共3頁如何把他們和教學目標、教學內容、教學方法以及教學環境有機結合起來，發揮出系統的整體作用，需要教師提前進行深刻的思考。每一節課都應有其獨特的任務和要實現的目標，教師必須對自己的教學目標有十分恰當和清晰的認識。（二）備課是知識的內

3、化、具體化與課堂物化的預案?很多教師都有這樣的感受：在經過多次重復同一課的教學之后，就覺得一切盡在掌握之中，備課根本就是多此一舉。基于此，備課的政策也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經驗豐富的教師便可以“備簡案”或可以是“零教案” 。很顯然，這是對備課的誤解（三）備課是對教學資源開發、整合與利用的過程?（四）備課是對學生的研究與關注教師要在課堂教學有限的時間內除完成教學的進度外，同時還得不斷地進行課堂觀察和研究。教學的最終目的在于培養全面健康、可持續發展的人才，促進每一名學生的和諧發展。“和諧發展”要求教師在看到學生的共性的同時，注意學生的個體差異。（五）備課是教師再學習的過程?終身可持續發展是當今社會對教育提出的新要求，而建設學習型社會、學習型組織，要求社會中的每個成員都要終生學習。教師更應如此。然而，教師教學工作的實際往往形成一種錯覺 ?教師對知識越來越熟練了，但課堂教學不第2頁共3頁論從內容上、方法上還是從課堂氣氛上，并未發生多少質的變化，因而，一切一如既往。總之一成不變的教學和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時代已經一去不復返了，教師只有想方設法地不斷學習，才能跟得上時代發展的步伐。教師再學習，要時刻關注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經驗。備課過程

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論