1、 泰戈爾 學習目標學習目標 1 1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的 母子情。母子情。 2 2、通過各種朗讀方式把握詩歌基調，通過自、通過各種朗讀方式把握詩歌基調，通過自 主與探究的學習方式提高鑒賞詩歌的能力。主與探究的學習方式提高鑒賞詩歌的能力。 3 3、體驗人間至愛親情，培養健康高尚的審美、體驗人間至愛親情，培養健康高尚的審美 情趣和審美能力。情趣和審美能力。 泰戈爾：泰戈爾： 印度作家、詩人、社印度作家、詩人、社 會活動家。會活動家。 19131913年獲諾年獲諾 貝爾文學獎。其主要作貝爾文學獎。其主要作 品有詩集品有詩集新月集新月集、 園丁集園

2、丁集 、 飛鳥飛鳥 集集。他的創作對印度他的創作對印度 文學的發展影響巨大。文學的發展影響巨大。 聽花言：聽花言： 把握感情基調，認準字音字形。把握感情基調，認準字音字形。 羅摩羅摩衍衍那那( )( ) 匿匿笑笑( )( ) 禱禱告告( )( ) 沐浴沐浴( ) 給畫橫線的字注音 ynyn nn dodo mm yy 讀花語：讀花語： 朗讀文章，體會母子深情。朗讀文章，體會母子深情。 這是一個怎樣的媽媽和一個怎樣的孩子？ 這首詩表達了什么感情？ 孩子天真調皮、熱愛母親，孩子天真調皮、熱愛母親， 母親慈愛善良、喜愛孩子。母親慈愛善良、喜愛孩子。 母子情深 感情基調： 舒緩、溫馨、深情 朗讀指導：

3、 讀準字音、停頓恰當、 讀出重音、讀出感情 品花意：品花意： 1 1、這篇文章里的金色花是自然界、這篇文章里的金色花是自然界 中的花，還是一種有特別意義中的花，還是一種有特別意義 的花？如果是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義 的花，那是一朵怎樣的花。的花，那是一朵怎樣的花。 由具備了神力的小男孩變的花。由具備了神力的小男孩變的花。 2 2、“我我”變成金色花后干了什么事？變成金色花后干了什么事？ 母親做禱告時母親做禱告時 母親讀書時母親讀書時 母親去牛棚時母親去牛棚時 開放花瓣散發香氣開放花瓣散發香氣 將影子投在書頁上將影子投在書頁上 和她開玩笑，和她開玩笑， 恢復原形恢復原形 3 3

4、、 孩子為什么想變成一朵金色花，孩子為什么想變成一朵金色花， 而且一而再，再而三地不讓媽媽而且一而再，再而三地不讓媽媽 知道？知道？ 因為因為“我我”懂得，母愛的奉獻是無私的，懂得，母愛的奉獻是無私的， 對母愛的回報也應該是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，“我我” 不圖媽媽夸獎，只求媽媽生活得更加不圖媽媽夸獎，只求媽媽生活得更加 溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 4 4、 作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？ （1 1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？ 兒童？成人？老人？兒童？

5、成人？老人？ （2 2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花 作喻體現了詩人對孩子怎樣的感情？作喻體現了詩人對孩子怎樣的感情？ 喜愛、憎惡？贊美、貶抑？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？ （3 3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有 什么象征意義？什么象征意義？ 象征孩子對母親的愛圣潔而美麗象征孩子對母親的愛圣潔而美麗 抒花情：抒花情： 如果你忽然具備了文中小男孩的神力，如果你忽然具備了文中小男孩的神力， 你準備變作什么來表達你對母親的滿你準備變作什么來表達你對母親的滿 懷愛意？展開想象的翅膀，請以懷愛意？展開想象的翅膀，

6、請以 “媽媽，假如我變成了（媽媽，假如我變成了（ ），）， 我要（我要（ ）。）。 ” ” 來說一句話，表達你對媽媽的愛。來說一句話，表達你對媽媽的愛。 為什么媽媽見了面， 說“你這壞孩子”？ 上文說媽媽叫道：上文說媽媽叫道：“孩子，你在哪孩子，你在哪 里呀？里呀？”，可以想到，不見了孩子，可以想到，不見了孩子， 媽媽多么著急，這種惶恐的心情肯媽媽多么著急，這種惶恐的心情肯 定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，定與時俱增，一旦見了，又驚又喜， 自然嗔怪孩子自然嗔怪孩子。 通過本節課的學習，你 有什么啟示和收獲？ 在享受無私而博大的父愛母愛的在享受無私而博大的父愛母愛的 同時，請付出愛心給父母，讓他同時，請付出愛心給父