1、if you treat every day in your life like the last day in your life, your life will be more exciting.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）小學數學二年級認識時間教學反思隨筆和同步習題 13:42:40認識時間學生在一年級已經學習過，本單元的內容是建立在第一冊已經認識整時和半時的基礎上，教學5分5分地數，1分1分地數，一年級學生對此已經有了初步的認識。在教學中我特別注重結合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再

2、利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數字是多少分，學會了5分5分的數。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉動一圈又回到12，時針有什么變化?學生很快就會發現在相同的時間里，分針轉了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發現1時=60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發了學生的學習興趣。在練習中發現有學生把5時55分認成6時55分，經過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現這種現象?回憶上課情形，認為

3、經過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節課的難點，過于強調的是有關分針指到每一個數字是多少分的內容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。這節課沒有達到預期的目標，分析原因：一、沒有對舊知及時的復習，沒有對舊的重點知識強化。二、對于“分”這塊應該強調一一對應關系，如：2對應10，忽視這塊知識。三、把學生看的太高，講每一節課前，對學生實際接受情況。四、不要把課設計的太滿，讓學生消化

4、不了。認識時間同步習題一、填空1.鐘面上有( )大格，( )小格。2.時針走1大格是( )時;分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。3.分針從12走一圈回到12是( )分，也就是( )。4.分針從2走到6，走了( )分;時針從2走到6，走了( )時。5.新聞聯播晚上( )時整開始，要播放30分，( )時( )分結束。考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時針和分針位置變化的關系，以及二者反映出的時間上的變化。認讀時間，并結合鐘面進行簡單的推算。答案：1.12， 60 2.1， 5， 1 3.60， 1時 4.20，4 5.7，7時30分。解析：第1題注意指導學生區分大格和小格。第2題注

5、意時針、分針的對比，區分走一大格表示的時間的不同。第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。第4題正確區分時針和分針走4格所表示的時間。第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。二、選擇1.一堂課的時間是( )。a.40小時 b.4分鐘 c.40分鐘2.現在是6時30分，過一刻后是( )。a.7時 b.6時45分 c.6時15分3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是( )。a.5：25 b.6：25 c.5：30考查目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯系起來。進一步鞏固時間的認讀和書寫。認識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據時針、分針位置的描述，說出具體時間。答案：1、c 2、a 3、b 4、b 5、a。解析：第1題主要是區分時和分，幫助學生建立時間觀念。可指導學生使用排除法解題。第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數。第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加