1、圓明園的毀滅第二課時教學設計教學目標：1通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。教學重點：通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。教學難點：通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。教具準備： 多媒體課件教學過程：一、導入，激發興趣1、同學們,這節課我們繼續來學習21課，哪位同學來回憶一下課文從哪幾部分介紹了圓明園？（板：不可估量 昔日輝煌 毀滅過程）2、不可估量第一次

2、然段（1）過渡：然而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林卻在1860年10月被一把大火毀滅掉?？吹饺缃竦膱A明園，廢墟與荒草相伴，好同學們，現在讀一讀課文，看看文中是怎樣評價圓明園的毀滅的呢？ 出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示第二張PPT）（2）“不可估量”是什么意思？當兩個“不可估量”出現在同一句話中的時候，又意味著什么？（損失太大，根本無法計算）讓我們用朗讀告訴所有人圓明園的損失是不可估量的?。?）過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。下面就請你們默讀24自然段，看看你從哪兒感受到昔日的圓明園有不可估量價值？畫畫相關的句子，做做

3、簡單的批注。二追憶輝煌，抒自豪之情(一) 學習第二自然段布局巧妙。1、過渡：（好了孩子們，咱們來交流交流，下面我們按順序說一說，圓明園的布局讓你有怎樣的感受？（第三張PPT）2、學生體會布局巧妙。老師相機出示圓明園圖。師：同學們看，這就是圓明園的園林分布圖，在三座大園的東西南三面還分布著眾多小園，你能告訴我星指的是誰？月又指的是誰嗎？你能用文中的四字詞語概括一下嗎眾星拱月3、師：圓明園中有大園，有小園，相映成趣，這真是一座布局巧妙的皇家園林。（板：巧妙）也請你把這個詞批注在書上（批注：巧妙）（指讀）：誰能讀出圓明園的布局巧妙。4、小結：是呀，圓明園布局這么巧妙，真不愧是一座舉世聞名的皇家園林呀

4、！自己再來讀讀這段話。（自讀）5、補充資料宏偉。圓明園有 5200畝、相當于8.5個紫禁城，水域面積相當于一個頤和園。其中有500多個小園，是一座當時世界上最大的皇家園林。感受其宏偉壯觀。再讀。（二）學習第三自然段建筑各異過渡：好了，咱們欣賞完了圓明園的布局，咱們接下來繼續看看，圓明園中到底有哪些景物，你們從這些景物中能夠感受到什么？（請學生閱讀第三自然段，畫一畫自己喜歡的景物，簡單批注一下，小組同桌之間交流一下。）師：好同學們介紹完了自己查找的圓明園的景物，那么咱們來看看，文中是如何介紹這些景物的。1、出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象

5、征著田園風光的山鄉村野。（第五張PPT）（1）對比讀句子師讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂， 生讀：也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；師讀：有象征著熱鬧街市的買賣街，生讀：也有象征著田園風光的山鄉村野。（2）對比讀體會景觀特點師：我剛才讀的是“殿堂”；你們讀的是生：“亭臺樓閣”師：我讀的是“金碧輝煌的殿堂”；你們讀的是生：“玲瓏剔透的亭臺樓閣”師：（這遍聽清楚了?。┪易x的是“金碧輝煌，宏偉大氣的殿堂”；你們讀的是生：“ 玲瓏剔透的，小巧別致的亭臺樓閣”（可找一名學生說）（3）體會大小對比寫法師：咱們這么讀著，說著，你們發現了什么？（手勢）生：運用對比的手法。真是會讀書的孩子！師：這是怎樣的對比？（板書：大

6、?。Ρ鹊闹皇瞧渲械囊惶巻?？咱們接著往后看看。（4）體會動靜對比寫法師：我讀的是“買賣街”；你們讀的是生：“山鄉村野”。師：我讀的是“象征著熱鬧街市的買賣街”；你們讀的是生：“象征著田園風光的山鄉村野”。師：發現什么了？生：對比的手法。這又是怎樣的對比？（板書：動靜）師小結：有大氣的就有（生）小巧的；有表現熱鬧的就有表現（生）寧靜的。（5）過渡：接下來，同桌也來合作著讀讀2、3兩句話。你看看這種對比還體現在哪？2、出示：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民

7、族建筑，還有西洋景觀。（第六張PPT）（1）生：仿照現實的，想象著創造出來的師：有仿有創，這叫虛實對比。（板：虛實）（2）生：不僅有有民族的還有西洋的師：這叫中西對比（板：中西）（3）生：一組同桌合作讀師：我想他們的朗讀能帶著我們再次感受到圓明園中建筑的不一樣。（4）朗讀全段。師引讀：是呀，孩子們，這就是圓明園。在圓明園中生讀一句； 師：在圓明園中 生讀二句；師：在圓明園中齊讀三句。3、總結寫法文中這么多的景物，作者是怎樣層次清晰的表達出來的呢？（使用“有也有”句式）（第七張PPT）4、拓展視野師：補充景色：據史料記載，圓明園中的景點多達145處呢。同學們課前也查找了資料，就讓我們走進圓明園，

8、來欣賞一下吧。鏤月云開：原名牡丹臺，牡丹花開，爭奇斗艷，絢麗無比。田字房：造型別致，獨具一格的“田”字形宮殿。萬花陣：呈現在我們眼前的是一座仿照歐洲的迷宮而建的花園，不僅花香陣陣，而且妙趣橫生。方外觀（gun）：一座具有異國風情的歐式小宮殿。海晏堂：海晏堂是圓明園中最大的歐式建筑，氣勢恢宏，富麗堂皇，別具特色。十二生肖人身獸首噴泉：造型奇特的噴水池，也稱“水利鐘”，十分引人注目。曲院風荷：眼前一片荷塘，聽到潺潺流水聲，聞到了陣陣花香，使人如癡如醉，如此美景大詩人楊萬里詩曰：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。正大光明殿：雕梁畫棟，金碧輝煌，氣勢宏偉的宮殿。杏花春館：這里一派田園風光，讓我們不僅向往

9、“采菊東籬下，悠然見南山”田園生活。師：現在老師跟你們合作著背一背行嗎？我讀文字部分，你們來填空。圓明園中，有（ ），也有（ ）；有象征著（ ），也有象征著（ ）。（第十七張PPT）5，小結：（1）圓明園的景觀怎能寫得完，說得盡呀？置身圓明園，恍若仙境，令人如醉如癡。使人不禁贊嘆道（齊讀） 漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。誰想讀出自己的感受？（指讀）師點評：畫卷徐徐眼前開，人間天上諸景來。師點評：真是極境極仙，美不可言。（2）所以我們由衷地贊嘆圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。（三）學習第四自然段文物眾多1、過渡：圓明園里的景色百看不厭

10、，圓明園里的文物又是怎樣呢？2、體會文物珍貴，多。（板書：眾多。批注：眾多） （課件） 師：“上自先秦時代，下至唐、宋、元、明、清，中華民族大約有2300多年，這其中的歷史文物，名人字畫，這些奇珍異寶，大約有150多萬件。文物之多，歷史之久，盡在其中。每一件都折射著我們不朽的歷史，濃縮了我國最優秀的文化。所以文中才說圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。3、孩子們，課文中就是從這三個方面向我們介紹了這座舉世聞名的皇家園林。然而，他昔日的輝煌，那是說也說不盡，道也道不完的呀！有人這樣描述過：圓明園是從大自然中汲取最賞心悅目的東西，從而組成了一個最動人的總體。所以昔日的圓明園被譽為是“萬園之園”

11、，文中是這樣描述的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林；圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館；圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！三、重回現實，激發憤怒之情1、過渡：就是這樣一座舉世聞名的萬園之園，卻在1860年10月被毀于一旦。下面請同學們讀一讀課文，看看文中是怎樣介紹圓明園被毀滅的？(畫一畫重點詞句。)2、帶著你們的這種感受讀一讀第五自然段。3、體會（凡是、統統、任意）出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。師：我們通過課文了解了圓明園如何被毀滅的，現在我們來看一段視頻，通過視頻，你的感受是什么？ 四、整合全文，蓄沉痛之情1、再次感受不可估量的損失。師：一切都在一場大火中化為灰燼，我們再也看不到圓明園那昔日輝煌的景象了，難怪文章作者在開篇便這樣感慨到圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2、圓明園不可估量的損失是什么？（建筑，珍寶，文物）師：是呀，這凝結著中國幾千年的珍貴典籍、青銅禮器、民族建筑，西洋景觀不復存在了；幾千年來人們智慧的結晶都付之東流了。此時此刻，你對這“不可估量的損失”還有什么新的理解嗎？這是中華民族的優秀文化的損失，是無法彌補的損失呀！ 3、帶著我們的這份感受再來讀讀這句話吧。4、解疑：通過剛才的學習及交流，你