1、 信息技術與數學學科教學的有效整合研究研究報告 陳怡 一、研究背景 國家教育部在“基礎教育課程改革綱要（試行）”中第11條指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”在此，我們可以深切地感受到，信息技術與學科課程的整合，是實現教育信息化的一個重要方面。為了全面落實黨的教育方針，加快實現學校教育信息化的步伐，我們決定開展“信息技術與數學學科教學的有效整合研究”。二、研究目標將信息技術整合到素質教育當中

2、，運用現代科學理論去探索信息技術在優化課堂教學，提高數學課堂教學質量和效率的研究中的途徑和方法，這是本課題實驗所要探討的問題。三、研究的管理措施為保證課題研究的順利進行，在學校領導的支持下，采取了以下三項管理措施。1、對每個課題組成員進行強化充電。閉門造車無法跟上時代前進的步伐。為了幫助和促進教師教育理論水平的提高，我們在鼓勵個人自學的基礎上，組織課題組成員開展理論研討活動，每學期至少一次。2、規定課題組成員每學期必須做到：認真學習理論，積極開展實驗研究，開一次校級以上實驗研究公開課。四、研究內容和實施方法（一）根據課題研究目標，確定如下三個研究內容1、運用多媒體計算機輔助教學的策略研究。應抓

3、好四點：教材內容的選擇應遵循適用性原則。教學目標確定時既要全面，又要突出重點；課件制作應有利于學生的學；充分發揮計算機的交互功能，為提高學生的自主建構能力創建良好的場所。2、通過信息技術手段，減輕學生學習負擔的策略研究。通過信息技術，能夠很好地展示事物和現象的本質特征與內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的圖形數字、呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將教學信息再現于學生的感覺器官，讓他們輕松愉快地接受知識信息，當堂消化，當堂理解，從而切實減輕學生學習負擔。研究中，應注意把握信息技術手段運用的最佳作用點與最佳作用時機，以切實提高教學效率，減輕學生的學習負擔。3、發揮信息技術的優勢，

4、改革單一的教學方法的策略研究。要提高課堂教學效率，教師首先要有現代化的教學意識，更新觀念，改革單一的教學質量觀，改革整齊劃一、單一渠道的教學觀，探索在課堂教學中如何恰當利用信息技術，改革傳統的教學模式，創設良好的課堂氣氛，優化教學過程。（二）實施方法信息技術平臺有硬件、軟件和人三大要素組成。其中處于第一位的因素是人。本課題研究中的人主要指學生和教師兩個群體。為此我們采取了兩項策略。1、以教師運用信息技術，開展多媒體輔助教學為突破口為了促進課題的開展，我們制訂了十二個字的工作策略：定位正確、貼近學生、多方協作。定位正確是指教師運用信息技術開展教育教學活動的宗旨是為學生的學服務，為提高提高課堂教學

5、的質量與效率服務。貼近學生是指運用信息技術開展教育教學活動所采取的方式、方法和手段都要從學生的實際出發。多方協作包括教師之間、校際之間的橫向協作交流，與上級領導部門的檢查、督促指導的主動配合，與學生建立民主、平等、和諧的伙伴關系。具體措施有：一是要求教師認真鉆研教材，吃透教材，在此基礎上確定是否需要運用信息技術手段，運用何種信息技術手段，如何運用，在授課的什么時機運用等；二是鼓勵開展集體備課活動，充分利用集體的智慧，優化課堂結構，改革教學方法，進行教學設計；2、在信息技術與數學學科整合的過程中，以提高學生的學習效率和質量為核心教學的過程是學生學習的過程，提高學生的學習效率是廣大教師不斷追求的目

6、標。在課題研究過程中，我們圍繞提高教學效率和質量，通過大量的實驗、數理統計與對比，尋找多媒體手段在教學中應用的著力點和最佳時機，挖掘信息技術在數學教學中的更好的表現手法，探尋數學課堂中運用信息技術提高教學效率的途徑，最終努力達到提高課堂教學效率，促使學生和教師都得以發展。五、研究成效（一）促進了學生的學習和發展1、學生的學習興趣和學習能力得到初步提高。首先表現為學生在學習數學方面的熱情高漲。通過前后對比與調研可以看出，學生們在學習數學的興趣上有明顯提高。由于信息技術與數學學科教學整合的研究與實踐不斷深化，學生在這種環境的熏陶下，激發趣了他們強烈的求知欲，學習勁頭很足，學習能力得以提高。2、學生

7、數學思維能力和解題水平有了不同程度的上升。運用信息技術輔助教學偶然用一次并不難，難的是經常性地運用。學校一些老師已能做到經常性地使用。學生的學習興趣高，自主建構能力提高快，教學效率明顯上升。（二）教師得到了長足的進步促進了教師教育教學觀念的轉變，提高了教師的教育科研水平。通過一次又一次的理論學習，專題研討和實驗研究，教師對現代教育理論和現代教育技術手段有了進一步的理解，初步確立了“以學生為中心，一切為了學生的學”的觀念。通過信息技術與數學學科整合的研究，涌現出一批高質量的現代教育技術的教科研論文、數學課件和優秀課例。六、困難與疑惑1課件制作效率不高在教學中，有時為了制作一個課件，經常要花費數天時間，要涉及Authorware、Photoshop、Flash、聲音處理等相關軟件，這在一定程度上給教師制作課件提出了較高的計算機操作要求，制約了教師課件制作的積極性。2部分教師存在一定的惰性思想在教學中，也有一部分教師怕煩怕累，嫌用多媒體進行教學要浪費很多時間與精力去設計、準備，認為信息技術與課程整合不如用傳統的“