1、奇異的植物世界教學設計（第二課時）教學目標：1、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。2、學習作者細致觀察的方法，指導學生有感情地朗讀課文。3、學習本課的敘述方法，理解相關詞語句子。教學重難點：1、指導學生有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。教學方法：以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學法、教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習回顧，整體感知。1、師生共同書寫課題（師板書，學生書空），生齊讀課題。2、鞏固字詞。出示本課要求掌握的字、詞，讓學生快速認讀

2、。3、提問復習：通過上節課的學習，我們知道文章主要寫了一件什么事情？（學生會回答：這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下參觀了植物園，看到了很多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣一件事。）4、小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。（哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅樹 水笛荷）二、精讀課文，品學體味。過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！1、提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物實行了描寫？請快速的找出來！（學生會發現哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷它們分別在第27自然段，而且是每一段只寫一種奇

3、異的植物。）2、引導學習第2自然段課文，教給學習方法。（1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書：發出哈哈的笑聲）（2）指導朗讀。 “這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）（自由練讀 、抽生讀） 李叔叔的話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。） （3）帶著自己的體會讀第2段。3、讀課文第三自然段思考：（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。是怎樣寫的？（先寫小星觸

4、摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）（2）指導朗讀。 “小星越看越喜歡，便伸手去摸啊！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。） 自由練讀 、抽生讀 。 （3）帶著自己的體會讀第3段。4、學生自學47段（1）出示自學提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點？作者是怎樣感受到的？首先自主學習，圈出文中重點內容，再實行小組內合作交流。（2）扮演導游介紹（課件顯示模式）這些植物非常奇異，你能以導游的身份向我們介紹嗎？（依據學生匯報適時板書）大家好，我是植物園的導游 （自己的名字）現在，我給大家介紹一種植物 （植物的名

5、稱）它的奇異之處就是 （植物的特點）三、歸納學習寫作手法1、這么多奇異的植物，作者是怎樣讓事物的特點清晰地體現在我們的眼前的？（引導學生總結歸納寫作方法，教師強調在平時的作文中一要充分利用眼、耳、口、鼻、手這五個感官。2、用“”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（這樣寫不但顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）3引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。4、小練筆：你們每天都來學校，能夠按你進入校門的順序介紹一下我們的學校嗎？ 早晨，走進校門，（ ）；離開 （ ），我們來到（ ），看到（ ） ；繼續往前走，就是（ ） 。 四、總結升華，拓展延伸。1、學習第8自然段，體會作者感想聽到哈哈樹的笑聲，觸摸到帶電的花朵，了解到能點亮的蠟燭樹，品嘗到酒味四溢的醉草，觀察到本領強大的捕蠅草，聽到清脆柔和的水笛荷發出的笛聲。作者是怎樣表達感嘆的呢？表達了怎樣的感情？“多么奇異的植物世界呀！”指導同學們讀出驚訝，贊嘆，激動的作者之情！（板書：奇異）指導朗讀好這個中心句 。2、這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，理解了很多奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去