1、淺談信息技術學科在教學實例中的應用摘要：課堂教學效率影響著學生的學習效果和知識能力掌握。在實際教學過程中，由于教學方法不適宜等多種原因，我國初中課堂教學效率提升需要綜合考慮教材內容和學生學習特點，本文分析了我國初中教學現狀，同時剖析了初中教學效率低的根源，有針對性地提出了應用信息技術，提升初中教學效率舉措。關鍵詞：信息技術；學科；整合；初中一、初中教學現狀當前初中教育存在諸多問題，對初中教學產生了負面影響，不利于提升中學生綜合素質，與現代教學理念存在很大差距。（一）以考試為教學指標當前素質教育沒有得到有效貫徹，考試指標是初中教學的主要目標。在實際教學過程中，考試是教學的重要指標和檢驗。隨著考試

2、內容確定，老師教學方法始終圍繞著考試內容，從某種程度上來說，初中教學成為了應試教育犧牲品。因此在考試教育內容沒有得到根本改變的前提下，初中教育現狀難以得到根本轉變。（二）學生對學習缺乏興趣從目前初中學習來看，課堂教學在整體教學課程中地位不高。通過調查問卷來顯示，很多中學生對初中學習重要性認識不到位，部分學生認為初中學習與學習強度沒有關系，初中教師的地位也沒有得到有效認識。二、初中效率低根源初中效率是存在諸多原因的，具體來說，初中課堂效率低主要是由如下原因造成的，其一，教學內容過于全面，其二，教學環節不連貫，其三，教學語言啰嗦，這些原因造成了初中教育困境，一方面初中課堂教育效率比較低，另一方面初

3、中課堂教育難以吸引學生的注意力。（一）教學內容過于全面一堂課規定時間為四十五分鐘，教學內容較多。初中教學教師在教學過程中，往往向學生講授大量知識，沒有對教學內容和教材進行深度把握，難以起到舉一反三的作用，教學重點和難點層次不清，讓學生難以把握學習內容，同時也難以調動起學生學習興趣。（二）教學環節不連貫在實際教學過程中，很多教師對教材把握能力不足，沒有精心設計每一個教學環節，難以實現重點和難點的銜接，對每一步教授時間把握不準確，不利于教學效果的提升。只有連貫的教學環節，才能吸引學生的學習興趣，才能節約時間，達到最佳的教學效果（三）教學語言啰嗦不少教師在講授課文過程中，往往習慣重復授課，不僅重復自

4、身所講的話，同時也重復學生的語言，這樣一來學生難以有興趣來學習教學語言，也難以掌握教學重點，這對于學生來說，是非常不利的教學方式。中學生由于處于特殊的年齡階段，精神難以一直保持高度集中。如果采用單一的授課方式，那么就有可能造成教學過程乏味。教師在教學過程中，應當根據教學內容進行適度調整，寓教于樂，根據教學內容和學生情緒變化來掌握一些靈活方法，從而提高學生的學習積極性。三、巧用信息技術整合學科（一）提升實踐動手能力在當今社會，計算機被廣泛應用到各個領域和環節，新軟件、新信息不斷出現，計算機操作離不開動手能力。在實踐教學中，中職計算機教師要把實踐操作能力作為考評學生綜合素質的重要方面。教師在授課過

5、程中，要善于把理論知識和實際操作結合在一起，形成一種實用的方案。在考評學生動手能力時，計算機老師可以通過word、excel、ppt、internet等實際操作來掌握學生動手能力，在上機練習過程中，讓學生掌握使用技巧，把學習的理論知識和實踐操作融合在一起。計算機教師在上機過程中，了解學生動手能力強弱，并對學生實踐能力高低做出一個準確地評價。（二）激發學生創造力學生的創造力是無限的。計算機發展技術迅猛，只有具備擁有創造力的人才能恰如其分應用計算機，因此計算機老師要把學生創造力作為重要考評要素。開展創造力研究的前提即是扎實的基礎知識訓練和基本技能學習。計算機教育的核心在于提升學生的創造力，教師的作

6、用在于引導學生實現創造力提升，把所學習知識同實際生活結合在一起，提高學生學習主動性。1、設置情景模式啟發學生的創造思維，計算機教師在教學過程中，要提出擴散性思維問題，激發學生產生創造活力。比如說在給學生布置網頁作業的時候，計算機教師只提供一個籠統的文字描述，對頁面內容和格式不做強制要求，鼓勵學生大膽思維。學生通過網絡查詢資源，融合自己所需要的材料，按照自己的風格設計出獨特的頁面框架和風格，在頁面制作后期，選用軟件工具進行細化。在教學過程中，計算機教師把更多的權利下放給學生，鼓勵學生大膽創新，隨著學生技術不斷精湛，創新意識提到了空前提升。通過情景設置的模式，教師對學生創造能力有了綜合把握，對學生

7、綜合評價更加客觀、公正。2、團隊合作模式只有投身到社會實踐中，才能最大程度上提高學生創造力，才能促進學生綜合素質提升。計算機項目研究離不開團隊支持，因此在研究計算機項目的過程中，教師可以把項目分為若干版塊，采用獨立操作和團隊合作的模式來完成，鼓勵學生大膽操作，按照網絡、硬件和組裝等多種分工來實現項目分工，在學生團結協作過程中，教師能夠對學生團隊合作能力有一個綜合把握。（三）培養學生自學能力計算機技術不同于其他學科技術，其發展速度迅猛，因此只有樹立不斷學習的理念，才能適應時代發展潮流。為了適應社會發展，計算機教師有必要培養學生的自學能力，只有具備了自學能力，學生才能夠適應未來形勢。在教學過程中，計算機老師可以設定某一陌生計算機知識，引導學生自主學習，通過多種渠道來收集相關知識，然后計算機教師引導學生分組討論學習情況，在探討過程中，計算機教師對每一個學生的自學能力和自學效果擁有了綜合把握。只有采用信息技術方式，才能有效提升學生的學習效率和學習成績，實現學科整合，從而提升整體教學效果和教學方式。參考文獻1 張夢堯. 初中課堂提問藝術漫談J. 新課程學習(中). 2011(07) 2 姚彥肖. 教師素質與語文教學效率J. 大舞臺(雙月號). 2009(04) 3 孫加升. 表揚和批評在教育中的作用J. 百姓生活(下半月). 2011(01)4 宋小明. 試論信息