1、 鉛山二中鉛山二中 二二0一五年十二月一五年十二月 江西省現代教育技術示范學校 送教下鄉 鉛山二中 二0一五年十二月 學習目標學習目標： 1、速讀課文，用簡潔的語言概括內容。、速讀課文，用簡潔的語言概括內容。 2、學習抓住事物主要特征進行觀察、說明。、學習抓住事物主要特征進行觀察、說明。 3、品味文中美詞佳句。、品味文中美詞佳句。 法布爾和法布爾和昆蟲記昆蟲記： 亨利亨利.法布爾法布爾（18231915） 法國著名法國著名 昆蟲學家。昆蟲學家。1823年年12月月22日，法布爾日，法布爾 生于法國南部一戶農民家中生于法國南部一戶農民家中,從小迷上大從小迷上大 自然中的花鳥草蟲。為了實現自己的夙

2、自然中的花鳥草蟲。為了實現自己的夙 愿，幾經周折，歷盡艱辛，數十年如一愿，幾經周折，歷盡艱辛，數十年如一 日，在自己的住所日，在自己的住所-“荒石園荒石園”里完里完 成了一卷又一卷成了一卷又一卷昆蟲記昆蟲記。 法布爾是第一位在自然環境中研究法布爾是第一位在自然環境中研究 昆蟲的科學家，真實地記錄下昆蟲的本昆蟲的科學家，真實地記錄下昆蟲的本 能與習性，著成了能與習性，著成了昆蟲記昆蟲記這部昆蟲這部昆蟲 學巨著。法布爾也學巨著。法布爾也被譽為被譽為“昆蟲詩人昆蟲詩人”。 法國文學界曾給法布爾法國文學界曾給法布爾“昆蟲世界昆蟲世界 的維吉爾的維吉爾”的稱號，人們稱他為的稱號，人們稱他為“作家、作家、

3、 昆蟲學家昆蟲學家”，這些稱號他是當之無愧的。，這些稱號他是當之無愧的。 昆蟲記昆蟲記是花了近是花了近2020年的時間（年的時間（1870187018891889） 寫成的，此時正是法布爾人生中年到老年的漫長二寫成的，此時正是法布爾人生中年到老年的漫長二 十年里，以科學嚴謹的態度，童真而又仔細地觀察十年里，以科學嚴謹的態度，童真而又仔細地觀察 了大量昆蟲的活動，用富足的第一手資料，真實而了大量昆蟲的活動，用富足的第一手資料，真實而 生動的向我們揭示了昆蟲王國的別樣景觀。生動的向我們揭示了昆蟲王國的別樣景觀。 魯迅曾把魯迅曾把昆蟲記昆蟲記稱為稱為“講昆蟲故事講昆蟲故事”“”“講講 昆蟲生活昆蟲生

4、活”的楷模。的楷模。 周作人說：周作人說：“ 比看那些無聊的小說戲劇更有比看那些無聊的小說戲劇更有 趣味，更有意義。趣味，更有意義。” 昆蟲記昆蟲記是以大量科學報告材料和文學氣質是以大量科學報告材料和文學氣質 艱苦寫成的巨著，文體基本為散文，共十卷，二百艱苦寫成的巨著，文體基本為散文，共十卷，二百 萬字，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記萬字，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記 載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識 背景、生活狀況等等，不妨把背景、生活狀況等等，不妨把昆蟲記昆蟲記當作法布當作法布 爾的自傳的旁證材料。爾的自傳的旁證材料

5、。 注音：注音： 9 1.耳朵靈敏的人耳朵靈敏的人,能聽到能聽到動物中弱者被強者吃掉動物中弱者被強者吃掉 處四周的綠葉叢中處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。蟈蟈在竊竊自語。 （ ） 2、異常有力而又高又大的東西異常有力而又高又大的東西常常成了綠色常常成了綠色 蟈蟈進攻的目標。（蟈蟈進攻的目標。（ ） 3、蟬則、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃地飛起逃 竄。（竄。（ ） 4、它們對這道菜吃得、它們對這道菜吃得特別有興趣特別有興趣。 （ ） 請將橫線處的文字表述替換成詞語。請將橫線處的文字表述替換成詞語。 弱肉強食弱肉強食 龐然大物龐然大物 驚慌失措驚慌失措 津津有味津

6、津有味 大聲朗讀課文，自主學習，概括歸納：大聲朗讀課文，自主學習，概括歸納： 請同學們仔細找一找，請同學們仔細找一找， 作者給我們介紹了有作者給我們介紹了有 關蟈蟈的哪些知識？關蟈蟈的哪些知識？ 在文中用紅筆劃出要在文中用紅筆劃出要 點詞句，動手制作蟈點詞句，動手制作蟈 蟈小檔案。蟈小檔案。 大聲朗讀課文，自主學習，概括歸納：大聲朗讀課文，自主學習，概括歸納： 蟈蟈小檔案蟈蟈小檔案 蟈蟈小檔案蟈蟈小檔案 姓名：姓名： 外形：外形： 顏色：顏色： 叫聲：叫聲： 食性：食性： 居住：居住： 12 外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠， 側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美， 苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗

7、； 總結歸納總結歸納 聲：滑輪 薄膜 金屬（喑啞、尖銳、短促、清脆、柔和） 形：渾身嫩綠 白色絲帶 （非常漂亮） 斗：縱身追捕 大顎鉗子 （捕殺蟬） 蟬 金龜子（昆蟲） 食： 梨 葡萄 西瓜（水果）（酷愛甜食） 青草 、同類 居：從不爭吵 （和睦共居） 綠色蟈蟈綠色蟈蟈 合作探究：合作探究： 合作探究一合作探究一 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱 呼，找出這些稱呼，說說作者在什呼，找出這些稱呼，說說作者在什 么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什 么效果？么效果？ 作者對蟈蟈的稱呼有：作者對蟈蟈的稱呼有： 夜間捕蟬的蟈蟈夜間捕蟬的蟈蟈夜間狂熱的夜間狂熱

8、的 狩獵者狩獵者 入夜鳴唱的蟈蟈入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術夜晚的藝術 家家 歌手歌手 入籠喂養的蟈蟈入籠喂養的蟈蟈“我我”籠里的籠里的 囚犯囚犯 飽餐蟬肉的蟈蟈飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫蟬的屠夫 作用：作者不斷變換稱呼，使描寫對象更形作用：作者不斷變換稱呼，使描寫對象更形 象更生動，給人更深刻的印象。象更生動，給人更深刻的印象。 蟈蟈蟈蟈 擬人擬人 手法手法 生動生動 親切親切 合作探究： 合作探究二合作探究二 請選出第三段中你最喜歡的詞請選出第三段中你最喜歡的詞 句，讀給小組的同學聽，并談談句，讀給小組的同學聽，并談談 你喜歡它的原因。（老師提示：你喜歡它的原因。（老師提示： 可從用詞的優美、表達

9、的情感、可從用詞的優美、表達的情感、 所用的修辭、寫作方法等方面來所用的修辭、寫作方法等方面來 說）說） 語言比較：語言比較： 第三段多處運用了擬人、比第三段多處運用了擬人、比 喻、對比等手法，這些手法喻、對比等手法，這些手法 的運用，使得文章自然、親的運用，使得文章自然、親 切，清晰、明了，增強了可切，清晰、明了，增強了可 讀性。讀性。 品味賞析：品味賞析： 其它段落還有大量的其它段落還有大量的 好詞佳句，找找看，看好詞佳句，找找看，看 誰找的最多，最快，說誰找的最多，最快，說 的最好。的最好。 蟈蟈蟈蟈蟬（叫聲）蟬（叫聲） 蟈蟈蟈蟈鷹（捕食）鷹（捕食） 蟈蟈蟈蟈螳螂（食性）螳螂（食性） 對

10、比對比突出特征突出特征 “竊竊私語竊竊私語”、“津津有味津津有味” “身材優美身材優美”、“苗條勻稱苗條勻稱” “酷愛甜食酷愛甜食”、“寬容寬容”、 “妒忌妒忌” 擬人擬人 形象生動形象生動 本文的寫作特點：本文的寫作特點： 1 1、語言生動傳神；、語言生動傳神； 2 2、擬人形象生動；、擬人形象生動； 3 3、比喻恰當新穎；、比喻恰當新穎； 4 4、比較突出特征。、比較突出特征。 20 21 （1）抓住聲音、形態、食性方面）抓住聲音、形態、食性方面 的特點進行形象細致地介紹；的特點進行形象細致地介紹； （2）運用比喻、擬人、對比等修）運用比喻、擬人、對比等修 辭手法，語言生動形象。辭手法，語言生動形象。 內容上內容上 語言上語言上 22 課堂小結： 這篇科學小品文（文藝性說明文）作者觀察細 致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現，令 人喜愛，妙趣橫生。從中我們體會到作者對生 命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。 課堂檢測，課外拓展課堂檢測，課外拓展 課堂檢測與拓展延伸課堂檢測與拓展延伸 1、完成、完成導學案導學案上的相關練習。上的相關練習。 2、課外選讀法布爾的、課外選讀法