1、小學科學教學之我見【小學音樂教學之我見】摘 要：小學音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個小學音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生， 要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂 審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中， 要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的 情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更 深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而 且做到終身受益。關鍵詞：小學音樂教學興趣通過教實踐，針對小學音樂教學，我有以下幾點體會：一、多媒體在小學音樂教學中的運用實踐使我

2、深刻地認識到：多媒體技術與小學音樂課教學的有機 整合，能夠收到很好的教學效果。隨著教育現代化的普及，信息技術 在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性、優越性、 智能化將得到充分的體現。把現代教育技術與教師的生動啟發和學生 的實踐活動相結合，能達到教學過程的最優化。1. 運用多媒體技術可以創設音樂情境，調動學生積極性如金孔雀輕輕跳是三年級第一學期中的一首歌舞曲，教學 目標要求學生感受傣族風情，學唱傣族歌曲，學習、創編傣族舞蹈。 根據這首歌的特點， 我精心設計了教學方案： 首先通過多媒體給學生 欣賞一批傣族風光、服飾、 舞蹈的圖片；然后通過多媒體請學生自主 到傣族網站去探險，學習傣族的

3、知識、傣族的風情。如此引起了學生 學習傣族歌舞的興趣，之后的學習便在良好的氛圍中順利展開了。2. 運用多媒體引導藝術創新，發展學生創造美奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創造音樂，是最重 要的?！蔽覀兊膫鹘y小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和 基礎音樂技能的培養。這個“雙基”落實在大多數小學的音樂課上， 造成現在教師死扣教材、 學生機械模仿的現象， 忽視了學生在思維過 程中的主體性和形象思維的個性化特點， 阻礙了學生思維空間的擴大， 教師們往往看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。 那么在進行 音樂教育時， 我認為要讓學生不僅聽音樂， 還要通過積極的聯想和想 象，以及視覺、觸覺去感

4、受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒 體 _ 絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主或協作式的 學習，充分發揮他們的主體作用和自由度， 發展他們的個性潛能和聰 明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別 有助于發展他們的創造美。二、多種方法，提高興趣“興趣是最好的老師。”在教學中，為了避免小學音樂課教學 中單一傳授知識、枯燥無味的教唱等，老師可用“聽音樂”式步步深 入引導學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和 發展，使學生能積極主動地通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得 學習也是一種樂趣。1. 在小學音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F有的樂器， 結合

5、大綱要求， 給學生示范演奏， 改變以往放錄音讓學生單純欣賞的 教學方法，使學生在欣賞的同時， 既開拓了視野，又提高了審美能力。2. 在小學音樂理論知識的教學方面，為避免單純學習理論的枯 燥，可利用情境聯想教學， 讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音 符實值的學習， 通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符， 這樣一 來，學生比較容易掌握。3. 課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學 生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍三、以人為本，引導參與在小學音樂教學中，以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核 心。學習者是整個課程的核心， 是一種通過學生主動學習來促進主體 發展的教學思想和教學方式

6、，其實質體現了現代教育特征。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌 握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶， 是在教師不斷引趣、 啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中要讓 學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味 性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，教師應根據教學需要， 創設合乎實際的教學情境， 引導不同層次的學生通過聽、 視等多種途 徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。愛因斯坦曾說過：“在生活和工作中最重要的動機是興趣，是 獲得結果時的樂趣，以及對這種結果的社會價值的認識?！彼?，作 為基本教學中的一員， 我們要不斷創設出符合時代需求、 符合學生發 展需要的新思路。1. 全日制義務教育音樂課程標準 （實驗稿） . 北京師范大學出 版社，XX年7月，第一版。2. 張顯峰多媒體及 MIDI 音樂在中小學音樂教學中的運用 . 教學與管