1、教學文本四年級數學：角的分類及畫法第3頁教案（教案文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數學 教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級數學教案四年級數學：角的分類及畫法 教案（教案文本）教材簡介:數學是一種工具學科，是學習其他學科的基

2、礎，同時還是提高人的 判斷能力、分析能力、理解能力的學科，本教學設計資料適用于小學四年級數 學科目，學習本教材的學生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進行修訂編 寫，可以放心的進行教材使用。一、教學內容角的分類及角的畫法（蘇教版教材第22-23頁）二、教學目標1、讓學生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識， 認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系, 掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。2、培養學生的實際操作能力，發展孩子們的空間觀念。三、教學重點、難點1、掌握的角的分類2、掌握用量角器畫角的方法教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級

3、數學教案四、教具準備三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗（師）、扇子五、教學過程（一）談話導入同學們這是什么？（隊旗）你們知道隊旗上有些什么角嗎？（直角、銳角、鈍角）你是怎樣判斷的呢？隊旗上的角分別是多少度呢？今天我們一起學習角的分類（板書：角的分類）（二）學習新知1、學習角的分類（1）請大家拿出手中的活動角轉出自己喜歡的一個角，并量出它的度數。（請幾位學生上臺展示并說說轉成的是什么角，是多少度）我們知道直角是90度，銳角和鈍角是多少度呢？教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級數學教案結合剛才同學們的展示以及你轉的角的度數。小組討論：關于銳角、鈍角的大小范圍是多少？學生

4、匯報，板書：直角（90度） 銳角（小于90度） 鈍角（大于90度小于180 度）（2）認識平角、周角（教師轉動活動角成一條直線）提問：你能描述這種角的特征嗎？學生回答后教師重述：這重角兩條邊在一條直線上，看起來平的,我們就叫它平角。（板書：平角）平角是多少度？量一量。（平角是180度）分別請幾學生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。提問：如果就畫一條直線說它是平角行嗎？再點上頂點說它是平教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級數學教案角呢？為什么？一起說說角的定義：一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數（教師轉動活動角使兩邊重合）講述：想這樣的角，兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角

5、。我們都知道旋轉一周是多少度？ （360度）（板書：周角360度）提問：畫周角就畫一條射線可以嗎？（3）探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關系提問：你能說說我們學的這些角之間有什么關系嗎？你是怎樣想的呢？小組討論學生匯報板書：1平角二2直角1周角二2平角二4直角銳角直角鈍角平角周角2、學習畫角教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級數學教案（1）畫60度的角談話：我們認識了 5種角，你能畫出一個角嗎？在紙上試畫一 個60度的角。學生畫角，教師巡視了解情況，學生可以下位交流自己的畫法。第一種：用三角板60度的角直接畫第二種：一般畫法，用量角器畫老師演示，學生跟著老師畫小結：先

6、畫一條邊，標出頂點，再用量角器的中心對準頂點，0 刻度線與已畫的一條邊重合，然后找要畫角的度數的刻度，點上一 點，最后將兩點連接起來，標上角的符號和度數。3完成試一試請學生對照老師教的方法畫岀75度的角集體訂正（三）鞏固練習（1）拼角用三角板分別拼成我們剛才學的五類角第8頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學四年級數學教案（可以同桌間合作）（2）撥角在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角，告訴同桌你撥的角是什么角？多少度？先要求學生推算出每一大格是多少度？ （3604-12=30度）（3）折角用手屮的圓形紙折岀我們今天學的角。（4）找角說一說，在我們生活中，那些物體是什么角？教學反思：本節課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學內容，也設計了很 多教學環節，是一堂典型的學具課。本節課符合新課標理念，一節 課下來都是以學生為主體，教師起主導作用，讓學生在活動屮觀察、 思考，再與同桌、小組間的交流，探索出新的知識，既尊重了學生 的發現，又很好的調動了學生的思維積極性。但是由于安排的知識第9頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級數學教案 內容比較多，以及上節課學生學的知識還不牢固，以至于這節課對 那些屮下等孩子來說有點過于走馬觀花，甚至