1、馬池小學(xué)電子教案 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)： 三年級(jí)任課教師：許漢華 實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：信息技術(shù)課題第10 課數(shù)學(xué)問題巧解答總序（10）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1 、掌握INT 取整函數(shù)的用法；2 、結(jié)合以前所學(xué)，實(shí)現(xiàn)INI 取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；3 、分層目標(biāo)：( l ）編程實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)例；( 2 ）更多的綜合應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握INT 取整函數(shù)的用法。難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)INI 取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。教學(xué)資源教材中的三個(gè)實(shí)例程序。板書設(shè)計(jì)第8 課美麗的海灘教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新1 、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2 分鐘） 教師活動(dòng)；復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

2、學(xué)生活動(dòng)：觀察體驗(yàn)。二、自主合作探究師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR 和TYPE 命令，也學(xué)會(huì)了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問題，那就是“10 / 3 = ，看它是怎樣解答的。（演示：( PR 10 3 = 1 10 / 3 ) ，觀察返回結(jié)果。）生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3 . 33 ，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2 位小數(shù)。師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3 ，該怎樣辦？我們可以用INT 取整函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。咐（演示：( PR 10 3 二INT 10 / 3 ) ) ，觀察返回結(jié)果。生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3 ，小海龜將后面的數(shù)都省略了。師：大家不要以

3、為小海龜出錯(cuò)了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。2 、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20 分鐘）l 教師活動(dòng)】 ：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。【 學(xué)生活動(dòng) ：實(shí)踐例子程序。【 過程】 師：演示例子程序，觀察效果。生：測(cè)試不同的數(shù)。師：觀察完整的程序，逐句解釋。TOZ ，主過程MAKE X READ ；讀第一個(gè)數(shù)給X MAKE Y READ ；讀第二個(gè)數(shù)給Y MAKE G :X ；將第一個(gè)數(shù)放到G 中IF :Y:xMAKEG : Y ；如果第二個(gè)數(shù)小于第一個(gè)數(shù)，則將第二個(gè)數(shù)放到G 中ZS :X :Y :G

4、調(diào)用ZS過程END TO ZS :X :Y :G ；子過程IF AND :X/:G = INT :x/:G :Y/: G = INT :Y/:G PR:G sToP ；關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。ZS :x :Y :G-1 ；自身調(diào)用，讓G減一。END (重點(diǎn)講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判斷變量：X 是否被：G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判斷變量：Y 是否被：G 整除AND “并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿足，就會(huì)使程序結(jié)束，顯然是錯(cuò)誤的。PR :G 用到了前課的知識(shí)，輸出顯示變量：G ，就是我們要找的最大公約數(shù)。生：上機(jī)實(shí)踐三、反饋點(diǎn)評(píng)深化教師活動(dòng)：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，