1、2013年全國中等職業學校建筑類專業“創新杯”教師教學設計和說課比賽教學設計材料課 題： 水準儀的認識與操作 班 級： 建管（一年級） 授課時間： 2課時（90分鐘） 課程類型： 實訓課 使用教材： 高等教育出版社建筑工程測量 2013年10月水準儀的認識與操作教學設計基本信息班級專業13建管（一年級）學生數42人授課時間2課時（90分鐘）教學內容水準儀的認識與操作教材高等教育出版社建筑工程測量教學目的及要求1通過觀察視頻初步熟悉水準儀的操作。2能夠按照任務單的操作要求來認識水準儀、操作水準儀。3能從操作訓練中發現問題并記錄問題提出問題。4能夠大膽操作、規范操作及安全操作。5能與隊友合作完成任

2、務,運用凌波多媒體教學網及時反饋信息。教學重點、難點與關鍵點重點： 水準儀粗略整平時左手拇指法則的運用、水準儀的精確整平。難點： 粗略整平，精確整平。關鍵點：通過小組合作完成程序指令化操作。授課類型實訓課教學方法與手段自主觀察，自主探究，小組合作任務引領，指令化教學教具準備ds3型水準儀21臺，水準尺7根（固定在場地上），大屏幕投影,學生專用電腦7臺,教師電腦1臺教學過程教學環節教師活動預設學生行動設計意圖一視頻引入、明確任務（3分）播放施工現場水準儀操作視頻；明確本課任務：水準儀的認識與操作。觀看視頻，感知任務。激趣，明確任務。二布置任務、觀察練習（45分）觀看教學視頻（6分）播放視頻。觀看

3、水準儀操作視頻，整體感知水準儀操作步驟：安置儀器、粗略整平、瞄準水準尺、精確整平及讀數。整體感知操作過程。教學培養觀察力。布置任務（2分）分組、全班42人分成七大組，分設組長。分發任務單到組長。強調操作注意點：嚴格按任務單操作、愛護儀器等。組長分發任務單。組長把六人分成兩人一小組的操作組合。組長通過凌波教學系統“點名簽到功能”，檢查學生到位情況。準備階段，運用凌波教學系統實現師生間信息互通。教學環節教師活動預設學生行動設計意圖二布置任務、觀察練習（45分）進入操作場所、分組實施任務任務一：水準儀的安置與粗平（認識水準儀）；水準儀的安置與粗平任務記錄單見附表一。巡視學生操作。（12分）1.兩人一

4、小組進行操作練習，一人讀指令單，一人按指令操作；2.完成任務后交換角色繼續練習；3.操作中有什么問題或值得注意的地方寫下來。4.任務一完成后上交任務單繼續任務二把課堂還給學生，讓學生在操作中去認識水準儀，初步能夠操作水準儀；在操作中動態的生成問題，并能解決一些簡單的問題。任務二：水準儀的操作（安置、粗平、精平、瞄準、讀數、記錄）；水準儀的操作任務記錄單見附表二。巡視學生操作（25分）。三、小組 討論、講解示范（17分）小組討論、生成問題（5分）引導學生回一體化教室，組織六人組討論；讓組內推選專人收集問題。用教學專用機收集各組信息認真討論操作中的問題；由組內推一名組員總結,組長通過凌波多媒體網傳

5、信息到教師端。課堂上讓學生暢所欲言，說出自己在操作中的感受與問題與組員分享。并用凌波多媒體網與教師,別組同學進行有效溝通班內交流、講解示范（12分）教師收集問題歸類取出共性的，難點的問題進行講解，并作正確示范。聽好老師講解，看老師正確操作，記操作關鍵點。解決學生在操作中困惑的問題。破解難點四、任務競賽、鞏固練習（20分）引導學生回操作場地繼續操作。水準儀操作比賽考核表見附表三。各組再次完成第二任務操作；各小組推出一人按測量放線工初級工要求比賽。破解難點，收獲成功的喜悅。五、課內小結、拓展深化（5分）課內小結總結水準儀操作要領及注意事項，點明下次任務。傾聽記錄。總結舊知，課外拓展布置作業閱讀課文

6、，完成課本上記錄表；在網上下載水準儀操作的教學視頻并觀看。記住作業內容。板書設計水準儀的認識與操作安置儀器 粗略整平 瞄準水準尺 精確整平 讀數教學反思成功之處：1.本次教學任務符合中職新課改“公共課程+核心課程+教學項目”的總體設計思想，按生產實際“水準儀使用”項目進行分解任務，以任務引領及學生充分實踐中來認識水準儀、操作水準儀。2.運用基本操作的程序指令化教學模式，使動手操作規范、有序。在任務設計上體現了有易到難、程序漸進；在動手操作時間安排上，做到真正把課堂還給學生，本次教學活動中有60%時間學生動手操作，有10%的時間學生小組討論互評互助。3.進行程序指令化操作，讓學生全員參與，個別內

7、向一直怕動手的同學也有機會做了。課后同學反映：“按單操作我知道怎么做了，我喜歡這樣的課堂。”教學活動中讓學生寫問題、討論問題、提出問題，學生的問題意識也加強了。4.我已教測量多年，以前總是先說原理、構造，學生聽起來乏味，而今年用上新教材后采取做中認識水準儀、嘗試做中學會操作，結構原理僅在知識鏈接中出現，有興趣同學閱讀，不作統一要求，作為教師真正體會到課程改革的甜頭。5.凌波多媒體教學網的運用,縮短了師生間的距離,改變了傳統教學“老師問學生答”的單向信息傳遞模式；同時也縮短了組間的距離,讓討論擴展到組間，信息獲得更輕松,效果也更好。尚待解決的問題：這樣的課堂對教師提出了更高的要求，一是課前準備需

8、要花費大量的時間，視頻材料的選用、任務單的設計均需要教師花很多的精力；二是從本次課的任務設計與實施中真正體會到教師本人的技能水準還需要不斷提升，自己也十分需要強化訓練。三是教學信息化的學習運用,對建筑專業教師提出了更高的多媒體運用要求.附表一：水準儀的安置與粗平操作記錄單附表二：水準儀操作記錄單附表三 水準儀操作競賽考核表附表一：水準儀的安置與粗平操作記錄單水準儀的安置與粗平操作記錄單班級： 姓名： 組號： 序號操作指令技術要領操作記錄（已完成打“”）甲乙甲乙1安置三腳架會用緊固螺旋，使三腳架高度適中（與下巴相平）2安置水準儀開箱取出儀器（輕拿輕放），會用連接螺旋關好儀器箱蓋3粗平準備松開制動

9、螺旋，將圓水準器置于兩個腳螺旋中間4氣泡水平調節用兩手相對轉動兩個腳螺旋，使氣泡向中間移動（氣泡移動方向與左手大拇指運動方向一致）5氣泡垂直調節用左手轉動第3個腳螺旋，使氣泡居中（注意左手拇指規則）6粗略整平重復4、5二項操作，使氣泡完全居中7儀器整理松開連接螺旋，取下儀器，將儀器裝入儀器箱，鎖好箱蓋8三腳架整理收好三腳架你認為操作中有什么問題或值得注意的地方：操作辦法：甲學生讀口令（觀察協助操作），乙學生操作；一輪操作完畢，甲乙學生對換角色。附表二：水準儀操作記錄單水準儀操作記錄單班級： 姓名： 組號： 序號操作指令技術要領操作記錄（已完成打“”）甲乙甲乙1安置儀器會用緊固螺旋，連接螺旋儀器

10、輕拿輕放，關好儀器箱蓋2粗略整平會用腳螺旋運用左手拇指規則使圓水準器氣泡居中3目鏡對光會用目鏡對光螺旋，使十字絲影像清晰4粗略瞄準會用轉動螺旋初步瞄準水準尺5物鏡對光會用物鏡對光螺旋使水準尺影像清晰6精確瞄準會用微動螺旋水準尺影像一側與十字絲豎絲靠近7消除視差會用物鏡對光螺旋8精確整平會用微傾螺旋使水準管氣泡居中9讀 數中絲讀數，估讀毫米，直接讀出米、分米、厘米10儀器整理松開連接螺旋，取下儀器，將儀器裝入儀器箱，鎖好箱蓋，收好三腳架你認為操作中有什么問題或值得注意的地方：操作辦法：甲學生讀口令（觀察協助操作），乙學生操作；一輪操作完畢，甲乙學生對換角色。附表三 水準儀操作競賽考核表水準儀操作競賽考核表班級： 姓名： 組號： 序號評價項目評價標準完成情況操作規范操作態度1安置儀器三腳架高度是否適中儀器是否輕拿輕放螺旋使用是否小心、有輕重感儀器裝箱是否旋