1、提升低年級小學學生口算能力的經驗交流一、教導處教研組抓口算有計劃、有執行、有落實新課程標準中對小學的計算教學作了明確規定：“淡化筆算、加強估算、重視口算、提倡算法多樣化?！笨谒闶枪浪愫凸P算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。在湯莊小學，學生的口算能力已經和語文中的寫字、朗讀一樣，成為了學生必須的基本能力。為了有效的提高學生的計算能力，從教導處到數學教研組，經過精心的計劃，在學生中開展“提高學生口算能力”的學科主題活動，為此制定了一系列的活動方案。待添加的隱藏文字內容3每學期開學初，教導處在制定數學學科的計劃時，就將學生口算能力的檢測寫進了計劃，并在這幾年

2、的運行中，形成了一定模式。每學期開學后的第一個月內，教導處聯合教研組對每個年級的學生學期初的口算能力作一個期初測試，統計好數據，看看每一個班參與測試的學生，五分鐘內，最多的同學做了多少題，最少的同學做了多少題，人均達到了多少題，已經達標的有多少學生，一一作好紀錄。各班的數學老師領回本班的測試卷后，對本班學生的卷子作一試卷分析，看看學生哪些類型的口算掌握的比較好，哪些類型的還需要加強，教研組活動時，大家交流，然后針對本班的情況制定出具體的解決措施，并運用到今后的教學中，切實提高學生的計算能力。到學期快結束的最后一個月里，教導處對學生的口算能力還將組織第二次期末測試。依然對期初的幾項數據再一次統計

3、，將統計后的數據與期初比較，看看教師在這三個月的訓練中，學生的口算能力有沒有得到提高。并且在這次測試中，每班評選出五名“計算小能手”，頒發證書和獎品。這項檢測活動已經納入湯小的績效工資考核項目里，有了行政力量的參與，得到了廣大教師的支持。為了配合教師對學生口算的訓練，從09年起，教導處給一到六年級每個學生都訂有一本口算練習冊，教師利用數學早讀，或者課前五分鐘，有效的進行口算訓練。堅決杜絕機械的，重復的訓練，盡量讓訓練形式豐富多樣，評價激勵及時恰當，要讓學生練的愉快、練的有效。教研組對研訓網課程資源里每一月上傳的口算練習表，也讓相關年級的老師打印下來給學生練習。每一學期數學教研組還開展一次有關口

4、算教學的沙龍，沙龍里大家談談在口算教學中遇到的困難，以及解決的方法，做的好的老師談談自己的經驗等等。二、個人抓口算有方法、有堅持、有成效。首先，練習數字書寫速度。因為平時做作業的時候我就發現學生書寫漢字和阿拉伯數字的速度都不快，書寫的熟練度是影響口算速度的一個重要因素。為了提高書寫阿拉伯數字的速度，可采用單項訓練的辦法來解決這個問題。這些單項訓練都是采用“玩”的方式來進行的。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。經過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數字。其次重視培養孩子說算理。 要提高孩子的口算能力，首先要重

5、視培養孩子會說算理，孩子能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。孩子說口算思路的過程也就是訓練孩子思維能力的過程，遇到困難，可以擺擺小棒等學具，孩子的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。第三重視學生的估算，比如在算進位加退位減的時候，學生很容易的通過估算迅速得出幾十多，從而提高正確率。第四機械簡單的口算教學枯燥無味，學生注意力容易分散，失去學習興趣，所以口算練習的形式要多樣。動手、動口、動腦全方位參與，可以視算、聽算，也可以采取競賽的辦法進行口算練習，還可以通過對口令、開火車、找朋友、接龍、槍答、限時競賽、卡片輔助、口算大王、心算冠軍比賽等游戲的形式進行口算練習。在形式多樣的練習中激發學生口算的興趣，提高口算練習的效率。最后用好王益琴老師的口算紙，并進行持之以恒地訓練?？谒隳芰Φ呐囵B不是一朝一夕可以達到的，需要長期不懈地、有計劃的進行，這就要求家長能夠持之以恒地要求孩子堅持進行口算訓練