1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 今天的孩子與以往的孩子相比，面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、各方面壓力都完全不一樣，如何為他們構(gòu)建一個(gè)符合21世紀(jì)生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是全球教育發(fā)展的重要目標(biāo)，同時(shí)也是我國(guó)教育信息化改革的前沿課題。本課題的研究對(duì)象以學(xué)生為主，通過(guò)對(duì)大班條件下的移動(dòng)平臺(tái)在學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的研究，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生為主體的教育理念，開發(fā)相關(guān)的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)起適合大班條件的體現(xiàn)學(xué)生差異性的班級(jí)文化，構(gòu)建起移動(dòng)學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。在各方的高度重視下，課題研究以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效率、高效果為目標(biāo)，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。開展互動(dòng)教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查，資料及課堂實(shí)例，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、為下一階段建設(shè)數(shù)字移動(dòng)平臺(tái)提供實(shí)際參考建議。下面，就談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂中開展一對(duì)一數(shù)字教學(xué)的幾點(diǎn)初淺思考。不一樣的目的，不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的嘗試帶給了作者、學(xué)生以及課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)不少的驚喜、思考和希望。作者認(rèn)為一對(duì)一數(shù)字教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效性。一、 鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí) 鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情

3、感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的向日葵時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有

4、的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。二嘗試，在探索中分享精彩通過(guò)營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與，且充分尊重學(xué)生差異性選擇與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)平臺(tái)，重點(diǎn)通過(guò)一對(duì)一環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上評(píng)選及學(xué)習(xí)反饋。從整堂課的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生已有了初步的一對(duì)一學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)興趣深厚，主動(dòng)參與的積極性高，學(xué)生自主選擇的不同層次作業(yè)建議都呈現(xiàn)出了較高的作品質(zhì)量。同時(shí)，課末通過(guò)問(wèn)卷星軟件軟件師生不僅快速形象地完成了作業(yè)評(píng)價(jià)，且通過(guò)

5、調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地反饋出本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)不同層次作業(yè)所作的差異選擇的情況，使教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望有一個(gè)清楚的了解。另外，對(duì)下課的學(xué)習(xí)方式分類選擇也利于教師在下節(jié)課更好地安排學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行拓展教學(xué)。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容是同一課教材，但教師的教學(xué)還是吸引住了學(xué)生。在教學(xué)中，教師借助一對(duì)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的多方面優(yōu)勢(shì)，為突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)提供了有效的技術(shù)支撐。同時(shí)，教師通過(guò)分層示范、分層練習(xí)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，在有效的示范與演示引導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。另外，課題的繽紛亮相、分層作業(yè)的巧妙展示、手工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的精彩拓展都在凸顯美術(shù)課藝術(shù)特色的同時(shí)，牽牽地吸引了

6、學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整課教學(xué)師生在融洽的探究、交流、共享中高效地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了師生的歡迎。三、課后反思，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩次課堂教學(xué)實(shí)踐，以及參加課題研究以來(lái)對(duì)此方面的高度關(guān)注，使我對(duì)課題實(shí)施的前景有了更清晰地認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這種模式是針對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)進(jìn)行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效性。但本課僅是課題研究初期所作的探索，其模式上還有待完善，功能上還有等挖掘，有許多思考在邁出了研究的第一步后，在我的腦中不斷涌現(xiàn)。1一對(duì)一

7、數(shù)字環(huán)境比較適合開展研究性學(xué)習(xí)。一對(duì)一數(shù)字移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)研究性學(xué)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性可能更為廣闊些。因此，許多老師在第一階段實(shí)驗(yàn)課中都選擇了這類型的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐后，作者認(rèn)為，一對(duì)一環(huán)境下，信息檢索、資料共享、學(xué)生多媒體報(bào)告制作、學(xué)生評(píng)價(jià)、日記記錄、小組合作和交流等操作都很容易實(shí)現(xiàn)，的確在開展研究性學(xué)習(xí)方面有著較為明顯的優(yōu)勢(shì)。但也并不是每節(jié)課都適用或必用，不能一味濫用，為用而用，教師還應(yīng)該本著應(yīng)需而用的原則，吃透教材，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的最大功用。2積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體更好的發(fā)展。以往的課堂教學(xué)中，特別是大班情況下，盡管有些教師已充分考慮到了學(xué)生個(gè)體的差異性，努力

8、開展一些分層學(xué)習(xí)，但要完全實(shí)現(xiàn)師生間的一對(duì)一對(duì)話，一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生個(gè)體提出有針對(duì)性的建議還是有較大難度的。而這一問(wèn)題在一對(duì)一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中卻能得到較好的解決。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生既可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也可以按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)學(xué)習(xí)，豐富了師生間的一對(duì)一學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，有利于老師進(jìn)行因材施教，使優(yōu)秀生吃得飽，后進(jìn)生跟得上，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，對(duì)于提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)體的更好發(fā)展是非常有利的。3充分挖掘有利教學(xué)的各類軟件，從中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。“i詞霸”、“問(wèn)卷星”等軟件的學(xué)習(xí)使用，使實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師們看到了教學(xué)的另一個(gè)充滿智慧的數(shù)字領(lǐng)域，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域，大家充滿了好奇，充滿了

9、期待，充滿了求知的欲望。特別是在課堂教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用以后，它明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)手段的教學(xué)效果，使大家更多地對(duì)它們產(chǎn)生了興趣。因此，更多地發(fā)現(xiàn)，挖掘這類軟件，并簡(jiǎn)化技能培訓(xùn)與使用程序，將會(huì)展現(xiàn)數(shù)字教學(xué)更為廣泛的優(yōu)勢(shì)與魅力。4增加實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以便科學(xué)地進(jìn)行對(duì)比與觀察。對(duì)比與觀察是任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的常用手段，而僅有一個(gè)班，已在實(shí)踐明顯出現(xiàn)了一些不利之處。比如，上數(shù)字課題公開課的教師無(wú)法試教、不能同時(shí)使用不同的數(shù)字教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比等。因此，欣聞學(xué)校有增設(shè)實(shí)驗(yàn)班的打算，作為團(tuán)隊(duì)成員也是倍感興奮與欣喜。5開展多種形式的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)與交流，提高實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力。畢竟國(guó)內(nèi)，特別是省內(nèi)還缺少豐富的可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)

10、驗(yàn)，因此從實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、實(shí)驗(yàn)課、反思、交流等多種形式提高技能，交流團(tuán)隊(duì)成員各自實(shí)踐中的感受與體會(huì)還是很有必要的。6擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為孩子們打造更精彩的成長(zhǎng)空間。除了課堂教學(xué)以外，我們還可以充分利用一對(duì)一數(shù)字的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，拓寬孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如建立班級(jí)博客，撰寫電子日記等等，豐富班級(jí)文化，開展更多的綜合性學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)，讓孩子們能體驗(yàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁

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14、腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁

15、芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁

16、芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿

17、芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀

18、荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀

19、莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈

20、莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿

21、蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿

22、蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇

23、薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈

24、膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿

25、膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅膂膁蚅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆艿蒈蒆螂艿膈螞蚈羋芀蒄羆芇蒃蝕羂芆薅薃袈芅芅螈螄袂莇薁蝕袁葿螆罿袀腿蕿裊罿芁螅螁羈莄薈蚇羇薆莀肅羇芆蚆羈羆莈葿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞羈肂莄蒅襖肁蕆蟻螀肁芆蒄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁螇袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆膅蒈薈羇膅膇莁袃膄莀薇衿膃蒂蒀螅