1、容易混淆的修辭手法的梳理 薛集學(xué)校 李偉 一，修辭手法的辨析 1，與同學(xué)們一起溫習(xí)一下已學(xué)過(guò)的幾種常用的 修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè) 問(wèn)、反問(wèn)、借代、反復(fù)。 】； “ ” 大家來(lái)看幾個(gè)例子： 1，她長(zhǎng)得像她的媽媽。 2，“紅襯衫”一股腦兒往前跑。 3，誰(shuí)是歷史的創(chuàng)造者？是人民，是偉大的人 4，你 不知道這個(gè)問(wèn)題難以解決么？ 5，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；雷鋒精神是世世代代須要 學(xué)習(xí)的。 6，幫助人是一種崇高，理解人是一種豁達(dá)，原諒人 是一種美德，服務(wù)人是一種快樂(lè)。 容易混淆的修辭手法的辨析 1，比喻與借代 一般具有本體、喻體 比喻詞，且喻體和比 喻詞在句中至少有其中一項(xiàng) ， 通常直接

2、以相似體替代本體 。 例如：一個(gè)五十歲上下的女人站在我面前，張著兩腳，正像一 個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（比喻） 例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢 向外走。（借代） 】； “ ” 2，排比和反復(fù) 排比通常由三句或三句以上的意義相近的語(yǔ)句 組成。 反復(fù)通常由兩句或兩句以上字同義同的語(yǔ)句組 成。 例如：東市買駿馬，西市買長(zhǎng)鞭，南市買鞍韉，北 市買轡頭。（排比） 例如：看到這尷尬的場(chǎng)景，她的臉紅了，她對(duì)象的 臉也。（反復(fù)） 3，反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和一般疑問(wèn)句 反問(wèn)句是質(zhì)問(wèn)他人，答案在問(wèn)題中。 設(shè)問(wèn)句通常是自問(wèn)自答。 一般問(wèn)句通常是提出問(wèn)題，別人解答。 例如：你的衣服洗好了嗎？（一般問(wèn)句）

3、 是誰(shuí)給我們創(chuàng)造了這樣好的生活？是我們 偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。（設(shè)問(wèn)句） 難道你不知道認(rèn)真完成作業(yè)是作為一個(gè)學(xué) 生最起碼的職責(zé)碼？（反問(wèn)句） 二，非比喻的“像”字句 1，形容，特別是同類事物的形容 不是比喻 例如 ：他笑起來(lái)的表情像他爸爸一 樣 。 2，想象不是比喻 例如：波浪漸漸向我們腳下的巖石掀過(guò) 來(lái)，發(fā)出汩汩的聲音，像是誰(shuí)在海底吐 著氣。 3，比較不是比喻 例如：在老師鼓勵(lì)后，他做什么事都好 像比以前特別有力氣。 4，猜測(cè)不是比喻 例如：他嘴張著，好像在那里喊什么。 5，相仿不是比喻 例如：就說(shuō)那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一 樣，味道卻像剛結(jié)出的李子，苦澀得使 人難受。 6，舉例不是比喻 例如：近

4、年來(lái)，又出現(xiàn)了許多奇妙的書， 像會(huì)說(shuō)的書，帶香味的書等等。 三，總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收 獲和體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)和大家一同分享。 對(duì)比喻中借喻的深刻理解是： 對(duì)反復(fù)和排比的深刻理解是： 1，她長(zhǎng)得像她的媽媽。 2，“紅襯衫”一股腦兒往前跑。 3，誰(shuí)是歷史的創(chuàng)造者？是人民，是偉大的人 4，你不知道這 個(gè)問(wèn)題難以解決么？ 5，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；雷鋒精神是世世代代須要學(xué)習(xí)的。 6，幫助人是一種崇高，理解人是一種豁達(dá)，原諒人是一種美德， 服務(wù)人是一種快樂(lè)。 判斷一下幾句修辭 1，她長(zhǎng)得像她的媽媽。 2，“紅襯衫”一股腦兒往前跑。 3，誰(shuí)是歷史的創(chuàng)造者？是人民，是偉大的 人 4，你不知道這個(gè)問(wèn)題難以解決么？ 5，學(xué)習(xí)，