1、多媒體在普通話教學中的運用 【摘 要】普通話教學越來越受到重視，傳統的普通話教學多采用教師范讀的方法，不利于學生找準發音部位及方法。介入多媒體教學，直觀形象，標準規范，藝術性強，便于學生理解。合理利用多媒體手段，將傳統教學方法與現代教育技術相結合，提高學生普通話水平。 【關鍵詞】多媒體 ；普通話 ；教學 隨著社會經濟不斷發展，人際交流和地區交往日益密切，語言溝通顯得尤為重要，普通話由此越來越受到大家的重視。普通話是以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的漢民族共同語。中華人民共和國國家通用語言文字法確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位，同時

2、規定“凡是以普通話為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。” 一、傳統的普通話教學 作為一所高職高專類醫學院校，我校學生在畢業后大多進入醫療衛生行業，在進行病患溝通、開導舒緩、詢問病情時，需要面對不同地域不同身份的對象，語言表達必須準確規范，在這種情況下，我校于2009年開設了普通話課，對剛剛入校的學生進行普通話教學，為他們日后在校的學習和今后走上工作崗位打好基礎。 在課程開設之初，教學以“教師為主、學生為輔”。首先由教師向學生介紹發音器官、發音位置和發音方法，讓學生根據自己的體會尋找位置、嘗試發音，然后由教師示范標準的發音，學生跟讀，糾正自己的錯誤讀音，鞏固正確的讀音。在掌握單音

3、節字的發音技巧之后，了解并掌握語音中的流變，如輕聲、兒化等。最終達到在朗讀文本、日常交流中，能夠使用較為標準的普通話。 在教學過程中我們發現，單純的講解和范讀，不利于學生理解，有些學生不能準確地找到發音位置。作為教師個體，由于每個人的普通話水平不盡相同，在范讀時偶爾會出現缺陷甚至錯誤，不能很好地起到示范作用。而這些不足，恰好可以使用多媒體輔助教學來解決，由此我們開始嘗試多媒體介入普通話教學。 二、關于多媒體教學 多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教

4、學過程結構，達到最優化的教學效果。利用多媒體輔助普通話教學，改善了過去以“教師為主，學生為輔”的教學模式，加強了師生之間的交流，提高了學生的積極性，有效促進了學生普通話水平的提高。 1.提高規范性 語言學習是一個模仿的過程，模仿老師的發音是學生習得普通話的重要途徑之一，這要求授課老師的普通話水平必須要高，但是由于個人水平各有不同，授課者水平也不盡相同，使用多媒體授課，播放標準規范的讀音，可以有效地解決這一問題。我們將普通話水平測試用字用詞的示范朗讀嵌入課件當中，這些示范讀音吐字清晰，發音規范，音色優美，供學生練習模仿，能起到良好的示范作用。 2.突出形象性 多媒體課件可以更加形象直觀地顯示出發

5、音器官及位置，也可以動態演示發音過程，學生在觀看的過程中，不僅可以聽到讀音，還能看到發音時口腔中唇、齒、舌、顎的狀況，避免了傳統授課過程中教師反復強調發音位置和方法，學生卻依然找不到位置，不能掌握方法的情況，使得課堂教學圖文并茂，耳目一新，提高學生的學習效率，活躍課堂氣氛。 3.展現藝術性 在幫助學生掌握了正確的發音位置和方法之后，普通話教學一個重要內容是讓學生能夠使用普通話自然流暢地朗讀和說話。普通話語音明朗響亮，和諧協調，加上特有的四聲聲調，極其富有韻律感、節奏感和音樂性。在進行朗讀教學時，針對不同問題的朗讀，可以利用多媒體課件創造情境，營造氛圍，便于學生更好地體會內容，對朗讀對象進行藝術

6、的再加工，感知文字所體現的深層內涵，領會作者表達的思想感情，從而達到認知和審美的和諧統一。 三、需要注意的問題 1.避免程式化 多媒體課件的是由教師根據授課內容和學生情況制作出來的，一經完成，就直接投入到課堂教學當中，難免出現程式化、固定化的傾向，無法根據課堂教學靈活調整，處理課堂上出現的突發問題。課件是固定的，但人的思維活動是不斷發生變化的，在使用多媒體授課時，一定要注意觀察學生的反應，在教師的主導下，發揮學生的主體作用。不要過分依賴多媒體，要適時穿插傳統的教學方式，如板書、范讀、身體語言等，提高教學效果。 2.集中注意力 多媒體課件綜合了文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體，這一方面增加

7、了課堂教學的豐富性和形象性，另一方面也容易分散學生的注意力，他們可能更注意課件中的圖片聲音，忽視了對于普通話發音本身的練習。多媒體資料應當是為課程服務的，而不應當成為課程的主體，因此，在制作課件時，應當提綱挈領，將教學內容直觀地展示出來，將聲音、圖畫、影像揉合在課件當中，萬變不離其宗，使學生的注意力始終集中在課堂學習上。 3.增強互動性 多媒體課件信息量大、示范性強，便于學生模仿，但是留給學生自由思考和練習的時間相對較少，可能會出現課堂很熱鬧、課后全忘掉的情況。因此，在使用多媒體教學時，要適當增加課堂練習時間，多與學生互動交流，多講多練，提高多媒體使用效率，幫助學生提高普通話能力。 多媒體課件無疑為普通話教學提供