1、人的心理健康人的健康，不僅包括身體健康，也包括心理健康。在二十一世紀的今天，社會競爭越來越激烈.，我們所培養的孩子除了必須具備豐富的知識，強健的體魄外，還必須具備健全的人格，適應不同環境和承受各種挫折的能力，以及積極樂觀的人生態度。 人們習慣認為：少年兒童思想單純、天真爛漫，他們唯一的任務就是學習，沒有社會責任和思想負擔，因此，不會有心理障礙，其實，并非如此，由于各種因素的影響，他們中的部分人程度不同地存在學習困難、任性、偏激、冷漠、懶惰、自卑、自私、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力、嫉妒心強等現象。為此，加強小學生心理健康教育，提高孩子心理素質，勢在必行。孩子的心理健康狀況，受諸多因素的影響。下

2、面就一些影響孩子心理健康的成因和解決辦法作簡單分析。一、孩子產生心理障礙的原因1、家庭影響許多家長與孩子缺乏溝通，小題大做，經常為一點小事或孩子的偶然失誤打罵、訓斥子女，使孩子對父母望而生畏。孩子有困難時得不到幫助，遇到挫折時得不到鼓勵，使孩子有種“委曲感”和“壓抑感”。一些家庭貧困或家庭變故的孩子，如離異、父母去世等，由于自卑，自覺低人一等，他們喜歡獨處，不愛與人溝通，覺得做什么事都沒有勁。還有一些家長本身品德低下，行為不檢，作風不正，對孩子的危害更是不言而喻了。以上這些，都會對孩子心理正常發展產生不良的影響。2、學習上的壓力許多獨生子女的家長，對孩子在物質上有求必應，生活上過度地保護和干涉

3、，對孩子的心理需求漠不關心，過分計較分數，常常給孩子施加壓力，除了完成老師布置的作業外，還要給孩子布置家庭作業。還有一些望子成龍的家長，不顧孩子的意愿，強迫孩子去參加美術、書法、音樂、舞蹈、器樂等興趣班。繁重的負擔給孩子帶來了巨大的心理壓力，導致他們身心疲憊不堪。這種矛盾的狀態，導致孩子形成不良的人格，進而產生心理疾病。3、學校教育方面由于部分學校的教育工作還存在一些弊端，片面追求升學率，重智育，輕德育；重課堂教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；單一的學校生活，使他們對學習感到枯燥、乏味，沉重的心理負擔和課業負擔，使他們對生活缺乏自信。有的孩子因為受到誤解而挨了批評，從此萎靡不振，進而產生了

4、孤獨自卑的心理。一些后進生由于被歧視，失去了上進心而自暴自棄。教師的這種行為偏差，嚴重地影響了孩子的身心健康。4、社會環境影響孩子的成長和發展，不僅受學校和家庭的影響，同時也受社會環境的影響。如生活節奏加快，價值觀念與生活方式的劇變，家庭結構的演變，競爭激烈，交通擁擠，環境污染，心理超載等等，人們對這一系列的巨變適應困難，將不可避免地影響到下一代的成長和身心健康。由于孩子的年齡小，模仿力強，分辨是非的能力和自控能力差。在社會生活中，少數人不良的生活方式，如不遵守社會生活秩序，損人利己，不顧公共道德等現象，都會給孩子心理造成一定的影響。另外一些來自影視的色情、暴力，黃色書刊，“三室一廳”的不良刺

5、激，也是孩子產生心理障礙的又一原因。二、方法及措施1、提高教師自身的心理素質要對孩子進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來了許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的有形和無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對孩子產生了不良的影響。教師要重視自身的心理健康，教師的職業特點要求教師要有極強的自我調節情緒的能力，教師要用科學的知識來調整自己的心態，使自己始終處于積極、樂觀、平穩的思想狀態，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒來投入教育教學工作中。2、學校要開設心理健康課程開設心理健康教育課，最好

6、有專業的輔導教師，因為它不僅僅是要普及心理學有關知識，更重要的是要在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課，應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的。只有這樣，孩子才能學以致用，真正提高孩子承受挫敗的能力和自我心理調節能力，減少心理障礙和其他心理問題，使每個孩子都能達到智力正常，情緒穩定，意志堅強及人際關系融洽的心理健康標準，全面提高孩子的心理素質。、教育孩子與挫敗作斗爭有許多孩子一旦遇到挫折，就不知所措，無所適從，從而導致悲劇的發生，這時，教師要激勵他們勇敢面對打擊和失敗，成為生活的強者。例如，某校有幾名六年級學生，因為一次考試成績不理想，怕受到家長和老師的責備，組織集

7、體服毒自殺，后因老師發現及時，立即搶救，才幸免了一場悲劇的發生。事后，通過老師用他們熟知的張海迪、高士其、愛迪生等身殘志堅，刻苦學習，與失敗抗爭的例子來啟發教育他們，使他們提高了自信心。榜樣的力量是無窮的，后來在小升初考試中，這幾名同學均以優異的成績考上了重點中學。、與家長配合教育對孩子進行心理健康教育，光靠學校的教育力量是不夠的，教師要充分調動家長的積極性，讓家長主動配合學校對孩子進行心理健康教育。家庭是每一個孩子的第一個生活環境。家長，特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師。父母的一言一行，都會對子女產生深遠的影響。父母應嚴以律己，注意對孩子的早期教育，要愛之有度，嚴之有理，在生活上給予

8、子女適當的物質條件；在思想上又要嚴格要求他們。特別是要舍得讓他們到艱苦的環境中去經受鍛煉，在風雨中逐漸成長。許多家長未認識到心理健康的重要性，我們可以通過家長會及家訪等形式向家長宣傳，讓家長懂得兒童心理發展的規律，了解兒童的年齡特點，懂得教育孩子的正確方法。使家長知道：孩子行為反復、多變是正常的心理現象，家長對此要有心理準備。要理解、尊重孩子；對孩子的教育要鼓勵，不要溺愛；對孩子的期望值不要過高，壓力過大會適得其反。另外，對那些“問題家庭”的孩子要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題，主動配合學校對孩子進行心理健康教育。、凈化學習、活動環境呼吁有關部門，嚴厲查處學校附近那些有損

9、孩子身心健康的“三室一廳”，禁止孩子看黃色書報、雜志，盡量避免孩子與社會上那些無所事事的青年接觸，使孩子不受到來自他們的不良影響。、鼓勵孩子參加一些有益身心健康的社會活動孩子參加一些有益的社會活動，既可以培養他們健康的心理意識，又可以增強他們對生活的自信心。我們可以鼓勵孩子利用課余時間到閱覽室看點書，或者參加一些體育項目活動，到大自然去領略一下祖國的大好河山，根據自己的興趣特長參加一些書法、繪畫、演講等活動，讓他們真正體會到學習的樂趣和生活的美好。總之，孩子的心理健康教育不是一朝一夕的事，要常抓不懈。只有把社會、學校、家庭等各方面的力量調動起來，才能把心理健康教育真正抓好、抓落實。人的健康，不

10、僅包括身體健康，也包括心理健康。在二十一世紀的今天，社會競爭越來越激烈.，我們所培養的孩子除了必須具備豐富的知識，強健的體魄外，還必須具備健全的人格，適應不同環境和承受各種挫折的能力，以及積極樂觀的人生態度。人們習慣認為：少年兒童思想單純、天真爛漫，他們唯一的任務就是學習，沒有社會責任和思想負擔，因此，不會有心理障礙，其實，并非如此，由于各種因素的影響，他們中的部分人程度不同地存在學習困難、任性、偏激、冷漠、懶惰、自卑、自私、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力、嫉妒心強等現象。為此，加強小學生心理健康教育，提高孩子心理素質，勢在必行。孩子的心理健康狀況，受諸多因素的影響。下面就一些影響孩子心理健康的

11、成因和解決辦法作簡單分析。一、孩子產生心理障礙的原因1、家庭影響許多家長與孩子缺乏溝通，小題大做，經常為一點小事或孩子的偶然失誤打罵、訓斥子女，使孩子對父母望而生畏。孩子有困難時得不到幫助，遇到挫折時得不到鼓勵，使孩子有種“委曲感”和“壓抑感”。一些家庭貧困或家庭變故的孩子，如離異、父母去世等，由于自卑，自覺低人一等，他們喜歡獨處，不愛與人溝通，覺得做什么事都沒有勁。還有一些家長本身品德低下，行為不檢，作風不正，對孩子的危害更是不言而喻了。以上這些，都會對孩子心理正常發展產生不良的影響。2、學習上的壓力許多獨生子女的家長，對孩子在物質上有求必應，生活上過度地保護和干涉，對孩子的心理需求漠不關心

12、，過分計較分數，常常給孩子施加壓力，除了完成老師布置的作業外，還要給孩子布置家庭作業。還有一些望子成龍的家長，不顧孩子的意愿，強迫孩子去參加美術、書法、音樂、舞蹈、器樂等興趣班。繁重的負擔給孩子帶來了巨大的心理壓力，導致他們身心疲憊不堪。這種矛盾的狀態，導致孩子形成不良的人格，進而產生心理疾病。3、學校教育方面由于部分學校的教育工作還存在一些弊端，片面追求升學率，重智育，輕德育；重課堂教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；單一的學校生活，使他們對學習感到枯燥、乏味，沉重的心理負擔和課業負擔，使他們對生活缺乏自信。有的孩子因為受到誤解而挨了批評，從此萎靡不振，進而產生了孤獨自卑的心理。一些后進生

13、由于被歧視，失去了上進心而自暴自棄。教師的這種行為偏差，嚴重地影響了孩子的身心健康。4、社會環境影響孩子的成長和發展，不僅受學校和家庭的影響，同時也受社會環境的影響。如生活節奏加快，價值觀念與生活方式的劇變，家庭結構的演變，競爭激烈，交通擁擠，環境污染，心理超載等等，人們對這一系列的巨變適應困難，將不可避免地影響到下一代的成長和身心健康。由于孩子的年齡小，模仿力強，分辨是非的能力和自控能力差。在社會生活中，少數人不良的生活方式，如不遵守社會生活秩序，損人利己，不顧公共道德等現象，都會給孩子心理造成一定的影響。另外一些來自影視的色情、暴力，黃色書刊，“三室一廳”的不良刺激，也是孩子產生心理障礙的

14、又一原因。二、方法及措施1、提高教師自身的心理素質要對孩子進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來了許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的有形和無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對孩子產生了不良的影響。教師要重視自身的心理健康，教師的職業特點要求教師要有極強的自我調節情緒的能力，教師要用科學的知識來調整自己的心態，使自己始終處于積極、樂觀、平穩的思想狀態，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒來投入教育教學工作中。2、學校要開設心理健康課程開設心理健康教育課，最好有專業的輔導教師，因為它不

15、僅僅是要普及心理學有關知識，更重要的是要在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課，應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的。只有這樣，孩子才能學以致用，真正提高孩子承受挫敗的能力和自我心理調節能力，減少心理障礙和其他心理問題，使每個孩子都能達到智力正常，情緒穩定，意志堅強及人際關系融洽的心理健康標準，全面提高孩子的心理素質。、教育孩子與挫敗作斗爭有許多孩子一旦遇到挫折，就不知所措，無所適從，從而導致悲劇的發生，這時，教師要激勵他們勇敢面對打擊和失敗，成為生活的強者。例如，某校有幾名六年級學生，因為一次考試成績不理想，怕受到家長和老師的責備，組織集體服毒自殺，后因老師發現及

16、時，立即搶救，才幸免了一場悲劇的發生。事后，通過老師用他們熟知的張海迪、高士其、愛迪生等身殘志堅，刻苦學習，與失敗抗爭的例子來啟發教育他們，使他們提高了自信心。榜樣的力量是無窮的，后來在小升初考試中，這幾名同學均以優異的成績考上了重點中學。、與家長配合教育對孩子進行心理健康教育，光靠學校的教育力量是不夠的，教師要充分調動家長的積極性，讓家長主動配合學校對孩子進行心理健康教育。家庭是每一個孩子的第一個生活環境。家長，特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師。父母的一言一行，都會對子女產生深遠的影響。父母應嚴以律己，注意對孩子的早期教育，要愛之有度，嚴之有理，在生活上給予子女適當的物質條件；在思想

17、上又要嚴格要求他們。特別是要舍得讓他們到艱苦的環境中去經受鍛煉，在風雨中逐漸成長。許多家長未認識到心理健康的重要性，我們可以通過家長會及家訪等形式向家長宣傳，讓家長懂得兒童心理發展的規律，了解兒童的年齡特點，懂得教育孩子的正確方法。使家長知道：孩子行為反復、多變是正常的心理現象，家長對此要有心理準備。要理解、尊重孩子；對孩子的教育要鼓勵，不要溺愛；對孩子的期望值不要過高，壓力過大會適得其反。另外，對那些“問題家庭”的孩子要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題，主動配合學校對孩子進行心理健康教育。、凈化學習、活動環境呼吁有關部門，嚴厲查處學校附近那些有損孩子身心健康的“三室一廳”，禁止孩子看黃色書報、雜