1、朱湖中心小學常規檢查 為了加大學校教學常規力度，深化課堂教學改革，抓好教學質量，促進素質教育穩定發展，12月25日我校開展了第二次教學常規檢查，現就檢查情況作如下小結： 一、教學計劃 通過檢查，所有授課教師能按要求制定本學科的教學計劃，內容完整、詳細。有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求、教學重點、難點分析，教學措施和教學進度安排等內容。 二、備課方面 1、總體上看，教師備課態度認真，教案詳盡，課時數量充足，每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際制定教學目標，課前有一定的教學準備，有超前備課意識，課后課課有反思，并及時。備課較為突出的有：周玲、黃芳、饒華清等同志。 其中教案制作詳實的

2、老師有：余立俊、簡聯群、饒文杰、魯玉清、李德華等教案的重點部分用紅筆圈出，省目實用。 王敏、萬延安、駱紅梅、張瓊智、顏軍等老師德育滲透點和課外拓展內容能夠用筆畫出，整個教案看上去美觀、賞心悅目。 教案設計好，書寫認真的有：鄭文紅、劉春華、姜迪、涂度章、萬延安等的教案，字跡清晰、書寫工整。 教后反思寫的及時且內容充實有：饒文杰、簡聯群、周玲、駱志強、能夠從教法、學法、教學效果等方面總結經驗教訓，在教案后寫 即時性反思。 2、集體備課質量高。 通過檢查，各組的集體備課做到了以下幾點：第一，認真鉆研教材和課程標準。第二，能正確把握教學的重點和關鍵，目標明確。第三，能夠恰當地采用教學手段，提高教學效果

3、。第四，研究學生，因材施教，根據學生實際特點進行備課。另外，各組組長都能認真組織，保證了備課的時間、每周都有中心發言人。數學組充分發揮了典型備課組的示范帶頭作用。堅持平時備課、周四大備課，有了問題隨問隨解決的集體備課方式。余立俊組長利用集體備課時間組織本組教師根據每單元的重點搜集了重點題和拓展題，積累自己組獨有的題庫；語文組集體備課采用集中式、研討課、二次備課的模式進行，效果極好。綜合組利用空節時間進行備課，做到時時備、處處研究。余立俊、王淑蘭、王敏三位組長能帶領教師評課、說課，對全組的教學工作起到促進作用。老教師在備課中發揮積極作用，毫不保留的把他們的經驗傳授給青年教師，青年教師備課認真，爭

4、論不斷，大家各抒己見，不斷的生成問題、解決問題。 三、存在的問題： 1、有的備課過于簡練，不利于課堂教學。 2、有的教師課堂提問不能引發學生積極思維，不善于追問。 3、有的教案課堂40分鐘運用得不好，時間搭配不科學，出現前松后緊現象。 四、改進意見： 教師根據實際情況自檢、自查、自補。教案項目是否齊全、反思是否及時，德育滲透點是否體現。爭取檢查合格。要求教師針對自己的不足及時調整教學。要根據學校要求進行作業布置。作業要有針對性、要適量、適度。 中心小學語文教研組 12月25日 小學教學常規檢查總結xx-04-23 20:01 | #2樓 教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校

5、教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此9月28日我們對全體數學教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下： 教學常規檢查的.內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學后記、業務學習記錄。 一、好的方面 1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和

6、單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規范，（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。 2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課 后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。 3、及時

7、批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。 4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。 5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。 二、存在的問題 1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業

8、評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。 2、個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。 3、對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。 4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動， 應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。 5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。 6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。 三、根據存在的問題我們要采取的措施 1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。 2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。 3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。 5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。 教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教