1、 荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析】 荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景 陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1理解“挨挨擠擠” “蓮蓬”等詞語的意思。 2通過朗讀感悟，情境體驗(yàn)，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 3體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情

2、 趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1多媒體課件； 2搜集古代詠荷的名詩(shī)名句； 【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入 1、出示謎面 2、揭示并板書課題 3、交流：同學(xué)們喜歡荷花嗎？說說在哪看過什么樣的荷花？ 二、初讀課文 （著名作家葉圣陶也喜歡荷花，小時(shí)候，他看荷花都著了迷。你們想知道他看的是什么樣的荷花 嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書本、讀讀課文。 ） 1、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求： （1）輕聲讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞，查字典，并把拼音注在字頭上。 （2）遇到難讀的句子多讀幾遍。 2、讀通課文后說說是什么把作者吸引到荷花池邊的？ 三、精讀一至三自然段 （一）“荷香” 出示第一段） 是什么把作

3、者吸引到荷花池邊的？課文哪一段描寫了荷花的香氣？找出來讀一讀。 1、指名讀一讀，師生評(píng)一評(píng)。 2、老師范讀，突出“一就、清香、趕緊、跑去” 3、從這些詞中，你體會(huì)到了什么？ （1）從清香一詞體會(huì)到荷花的香味是淡淡的，卻沁人心脾。 （2） 一就體會(huì)到荷花的香味雖然淡，卻能飄很遠(yuǎn)，作者由此猜想公園里定會(huì)有很多荷花 開放，于是他趕緊跑去看荷花，同學(xué)們說他這時(shí)的心情怎樣？（高興，激動(dòng)，期盼，急切） 4、誰能讀出他這份心情？ （二）“荷葉” 很快就到了荷花池，呵！果然沒錯(cuò)，荷花已經(jīng)開了不少，放眼望去，“接天蓮葉無窮碧” （出示： 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。 ） 1、這么美的荷葉，誰來讀一讀這個(gè)

4、句子？ 2、出示幻燈片多音字挨正音。 3、“挨挨擠擠”是什么意思？出示圖片幫助理解。 這個(gè)詞不但寫出了荷葉很多，而且寫出了“風(fēng)生綠葉聚”的美景。 4、句中還有哪個(gè)詞也寫出了荷葉很多？ （“一個(gè)個(gè)”與“一個(gè)”有什么不同？量詞重疊表示很多，像這樣的詞還有一條條、一朵朵、一道 道等。） 5、這句話把什么比作什么？這個(gè)比喻句寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？（ 6、從這句話中你體會(huì)到了什么？ （三）“荷花” 荷葉只是陪襯，最美的還是那潔白的荷花。 （出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 ） 1、品讀這句話，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞用得好？這個(gè)詞可以換成什么詞？（露、伸、長(zhǎng)、探等）請(qǐng)把這些 詞放到句中讀一讀，想象白荷花在這么多

5、的大圓盤之間怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”呢？ 2、 白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間使勁的鉆出來該有多大的沖勁?。∥覀冞呑x邊想象感受一下這旺 盛的生命力吧。 3、這些荷花終于冒出來了，他們想干些什么呢？又要說些什么？展開你們想象的翅膀說一說。 荷花挺直了身子說： 荷花伸長(zhǎng)脖子說： 荷花睜大好奇的眼睛說： 荷花高興地說： 同學(xué)們看這一個(gè)“冒”字，不僅把荷花寫活了，還寫出了荷花的可愛。 4、你們喜歡荷花嗎？現(xiàn)在我們來欣賞一下多姿多彩的荷花吧。 （出示 ： 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花 骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ） （ 1）指名讀一讀，正音出示多音字

6、露、骨。提示“蓮蓬”的讀法。 （ 2）再讀這句話說一說描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？（半開、全開、未開）板書 （ 3）誰會(huì)加上動(dòng)作讀一讀？ （4）我們一起加上動(dòng)作再來讀讀。 （5） 池的荷花就只有這三種姿態(tài)嗎？還會(huì)有哪些姿態(tài)？展開想象寫一寫。（多媒體展示荷花的 視頻或圖片：彎著腰的，耷拉著腦袋的，面向陽光的等等） （6）出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。 同學(xué)們的想象真豐富！美麗的荷花似乎就在我們的眼前綻放。千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競(jìng)相開 放，真是美不勝收，此時(shí)此刻你會(huì)怎么想？ 5、出示：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 （1）指名讀一讀，讀了這句話你會(huì)有什么疑

7、問？ （2）這位畫家是誰？為什么說他真了不起？ （3）誰能從文中找到這些問題的答案？ 點(diǎn)撥：大自然不用筆墨不用紙就能創(chuàng)造出這“一幅活的畫”。 （4）如何理解句中的“活”？ 這個(gè)“活”字既寫出了荷花的生機(jī)與活力，又有活靈活現(xiàn)的意思更突出了大自然的神奇，這就把 作者對(duì)荷花的喜愛升華為對(duì)大自然的贊美。 四、拓展 從古至今，荷花都是文人墨客的寵兒，描寫荷花的古詩(shī)數(shù)不勝數(shù)，我們學(xué)過的古詩(shī)小池還有 曉出凈慈寺送林子方當(dāng)今的散文有朱自清的荷塘月色老師還收集一些荷花的畫，請(qǐng)欣賞。 五、結(jié)課 同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，也讓我們熱愛生活， 活出更精彩的人生！ 六、作業(yè)布置 1、背熟第二自然段； 2、拿出自己的畫筆畫一幅心中的荷花圖。 3、作者把荷花寫得這么美，你也寫一寫自己喜歡的花草吧。 七、板書設(shè)計(jì) 廠荷香 清香 荷花 荷葉多、綠、大、圓 荷花 半開、全開、未開 八、教學(xué)反思 教學(xué)荷花這篇課文是發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的過程。荷花潔白的顏色、淡雅的清香以及它 的千姿百態(tài)無不叫人舉手稱贊和喜愛。在與學(xué)生一起欣賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句 中去發(fā)覺別處的美。如：“冒”字在句子中的運(yùn)用，寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中使勁地、急切地生長(zhǎng) 出來的動(dòng)態(tài)美；“活”字寫出大自然這位神奇的畫家用自己神奇的畫筆勾