1、兩讀兩寫”活動總結馮卯鎮中心小學2016.3.8馮卯中心小學“兩讀、兩寫”活動總結國民的閱讀與寫作能力是一個國家“核心競爭力”的重要標志，關 系到國家的發展和民族的未來。為提高學生的讀寫水平，引導學生博覽 群書，提高自身修養，建設書香校園，自 2015 年 9 月初起，我校根據 上級教育部門“兩讀、兩寫”（誦讀、閱讀；寫字、寫作）的文件精神、 鎮級“兩讀、兩寫”的計劃、方案等迅速開展學習文件、領會精神的活 動并制定了符合我校實際的“兩讀、兩寫”方案。一學期以來我校的 “兩讀、兩寫”活動初見成效，也顯現出一些不足，總結起來有以下幾 點：八、一、活動宗旨 創建“書香文明校園”，使廣大師生養成“多讀

2、書，讀好書，好讀 書，讀整本書”的良好習慣， 是中心校開展“兩讀、 兩寫”活動的宗旨。二、保障措施：1. 為真正讓讀書成為習慣，使廣大師生從海量的閱讀中拓展視野， 豐富知識，提升認知水平，我校制定了詳細的讀書活動方案，積極組織 開展豐富多彩的讀寫活動，讓學生在活動中感受到讀和寫的快樂，豐富 學生的校園文化生活。 開展讀書征文、 主題演講、詩文朗誦、 經典誦讀、 書法比賽、書畫展等活動； 創造性地開展各種評比活動， 如“書香班級”、 “書香年級”、“讀書之星”、“未來書法家”等。2. 從時間和分工上進行了詳細安排，規定周一、周三、周五的早讀 時間為美文誦讀時間，由語文老師具體負責；周二、周四的早

3、讀時間為 古詩文誦讀時間，由數學老師具體負責；間周一節的閱讀課為師生同讀 一本書時間，由語文老師具體指導。3. 努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱 讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教 師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源 共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導有條 件的學生進行網上閱讀。三、深入宣傳，營造良好氛圍。1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可 以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可

4、開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班借閱的 圖書,每隔一周同年級各班互相調換，每 周語文老師可以從學校圖書室 為學生借閱新書，提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷 更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。3. 根據學校工作計劃，我們在全校開展了 “兩讀兩寫”活動的動員工作。 各班召開主題班會、精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、 學習的重要意義，通過宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認 識，為深入落實“兩讀兩寫”方案的各項活動奠定了堅實的基礎。4. 各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個

5、“一”，即讀好一 本書師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事教師引領 學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣 樹立一個讀書好榜樣，實踐一 種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等， 渲染讀書的氣氛。四、教師以身作則，帶頭讀書要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用 空閑時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體 會，為我們的學生樹立了榜樣。五、活動成果檢測：讀書成果的檢測不是短時間內就能看到成效的， 需要在時間上有所 保證，最重要的是要堅持下去，要養成習慣。為了讓讀書的時間專時專 用，每天都有一位校領導巡視檢查，現在，師生都已養成了良好的

6、習慣， 每周一、三、五早讀時間，各班同學會自覺地誦讀起來；每周二、四早 讀時間，從每個教室里都會傳出誦讀古詩文的聲音；間周一節的閱讀課 上，會看到教室里師生在認真地閱讀，“兩讀兩寫”活動在我校有了一 個良好的開端。為了激發讀書興趣，讓各班之間互相學習，我校就每項內容進行了 階段性檢測，每次都由各負責老師全體參與評價，通過逐班驗收評價， 從中發現別人的一些好的做法，達到改進和提高的目的。期中考試前， 對美文誦讀和古詩文誦讀進行了檢測和量化打分，期中考試后，專門對 課外閱讀進行檢測，為了培養和激發同學們的課外閱讀興趣，提高他們的閱讀品味，檢測分兩種形式進行，首先是書面形式檢測，每班就同讀 一本書的內容寫出自己的讀書收獲，從交上來的作品內容上看，同學們 的閱讀能力和寫作能力有了明顯提高；第二種形式是課外閱讀知識競 賽，同級兩個班選代表參加，分個人必答、集體共答、搶答、風險題四 個環節，從競賽中不但能看出學生的閱讀面和閱讀量，還能訓練學生合 作能力和應戰能力。把我校的讀書活動推向深入。總之，讀中外經典，師生共成長，讓閱讀成為習慣是我們的不懈 追求，通過開展“兩讀兩寫”活動，書籍成了學生的重要伙伴，中外名 著走進了學生的日常生活，良好的讀書習慣正在形成，讀書活