1、 精編范文 蘇教版三下數學第一單元教學設計（2）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。蘇教版三下數學第一單元教學設計（2） 本文簡介：課時教學設計首頁設計人：修改人：授課時間：年月日課題不進位的兩位數乘兩位數的筆算課型講授第幾課時1課時教學目標（三維）1、經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程, 進一步掌握筆算方法, 理解兩位數乘兩位數的算理。2、自主探索、合作交流, 體驗計算方法。3、在探索算法與解決問題過程中, 增強合作交流的意識, 體蘇教版三下數學第一單元教學設計（2） 本文內容：課時教學設計首頁設計人：修改

2、人：授課時間：年月日課題不進位的兩位數乘兩位數的筆算課型講授第幾課時1課時教學目標（三維）1、經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程, 進一步掌握筆算方法, 理解兩位數乘兩位數的算理。2、自主探索、合作交流, 體驗計算方法。3、在探索算法與解決問題過程中, 增強合作交流的意識, 體驗勝利的喜悅。教學重點與難點教學重點：理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。教學難點：理解筆算乘法的順序與第二步積的書寫方法。教學方法與手段教學方法：觀察法比較法歸納法探索交流法教學手段：多媒體課件演示使用教材的構想先觀察教材提供的情境圖, 并說說圖意, 一共運來12箱, 每箱12個, 其中10箱已經放好, 還

3、有2箱正由工人搬來。由此提出一共有多少個, 這一問題, 鼓勵他們列出算式, 24*12.引導學生自主探索24*12的計算方法, 提示：我們不能一下算出12箱一共多少個, 可以先算出其中一部分呢？你打算先算幾箱的個數？接下去又該怎樣算, 這時也要強調教材中呈現的第二種算法。以便為接下來理解筆算方法提供支持。試一試, 引導學生用“調換乘數的位置的再乘一遍”的方法驗算兩位數乘兩位數。第頁（總頁）課時教學流程補充教師行為學生行為課堂變化及處理主要環節的效果一、創設情境, 發現問題二、自主探索, 解決問題1.明確問題2.豎式計算2412-48.問：48是怎么來的？24.問：這里的24是表示多少？-288

4、3.呈現算法, 突破難點第一步算的是什么？第二步算的是什么？第三步算的是什么？你從圖中知道了什么信息？根據這些信息你能提出哪些問題？學生口頭列式。列出算式, 交流列式的理由及算理。學生嘗試解決小組交流自己的算法。A：24*10=24024*2=48240+48=288B：24*6=144144*2=288C：有的學生可能用豎式計算。學生說說理由總結出正確的豎式。學生親歷知識形成的過程, 不僅理解了新知, 同時在這個充滿探索和體驗的過程, 掌握學習數學的方法。第頁（總頁）課時教學流程補充教師行為學生行為課堂變化及處理主要環節的效果4.教學“試一試”12*24=三、實踐聯系, 鞏固新知1.完成想想

5、做做第1.2題2.完成想想做做第3.4題用24和12的位置交換讓學生計算。學生獨立完成, 老師個別輔導。明白這種方法可以用來驗算題目。第1題, 組織交流時, 重點讓學生說說第一步算的是哪兩個數相乘, 第二步算的是哪兩個數相乘, 第三步算的又是哪兩個數相加, 以及第二部分積的末位為什么和乘數的十_大的兩位數乘最小的兩位數, 積是（）。4、6的（）倍是126；369是3的（）倍。四、列豎式并進行驗算：2213=1611=4221=3、水果店運來24箱蘋果, 每箱12千克, 水果店一共運來多少千克蘋果？蘋果每千克賣3元, 一共能賣多少錢？4、菜地有32行白菜, 每行21棵, 菜地一共有白菜多少棵？5、一個籃球22元, 王老師買了24個, 付了500元, 應該找回多少元？第頁（總頁）課時教學設計尾頁板書設計不進位的兩位數乘兩位數的筆算2412-48.問：48是怎么來的？24.問：這里的24是表示多少？-288答：一共有288個。補充設計作業設計1.完成想想做做第1.2題2.完成想想做做第3.4題3.完成想想做做第5.6題教學后記第頁（總頁）蘇教版三下數學第一單元教學設計（2） 本文關鍵詞：教學設計