1、論幼兒園體育游戲對幼兒成長的作用論幼兒園體育游戲對幼兒成長的作用一、游戲（一）游戲的定義1、什么是游戲游戲在現代漢語詞典中的解釋有兩個，一是指娛樂活動，如捉迷 藏、猜燈謎等。一些非正式的比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游 戲；二是指幾個孩子正在大樹底下玩耍 1。而幼兒認為的游戲是以 自己的興趣和主體性的發揮為依據的。2、游戲的特征游戲有一些本質的特征：非真實性、內在動機、過程導向、自由選擇 和積極情緒。（1）、非真實性：在一些游戲中幼兒通過假想的方式玩，比如在玩用 平衡木搭建的游戲時，幼兒可以把它想象成是過小橋，而不是單純的 玩平衡木。（2）、內在動機：游戲的動機自于個體的本身，是由自身的緣故

2、產生的（3）、過程導向：幼兒游戲的結果并不是最重要的，而是在游戲的過程中去指導他們嘗試各種行為和方式。（4）、自由選擇：游戲對于幼兒說應該是獲得快樂的，我們應該尊重幼兒選擇自己喜歡的游戲的權利。只有尊重了，幼兒在游戲中才會得 到快樂的最大值，因此這是幼兒游戲概念中最重要的因素之一。()、積極情緒：游戲通常是應具有 愉悅與快樂”的，雖然有些游戲 對于某些幼兒說是具有挑戰意義的也會有不安和恐懼感，但是如果用 積極的情緒去面對，幼兒也可以玩得很快樂。(二)游戲對幼兒的發展1、認知領域36歲的幼兒在認知方面還沒完善，而一些體育游戲能幫助幼兒發 展他們的認知領域。比如在玩一些大型游戲不能每個人都能分到一

3、個 器材時，幼兒教師就可以讓幼兒學會等待， 其實這對于現代社會人是 很重要的，現在大家都處在一個快節奏的社會中， 很少人會耐心的等 待，有些等了會兒就會出現脾氣暴躁、易怒等等得現象。因此讓幼兒 學會等待是很重要的，這些習慣都是要從小開始培養起的。 還有在游 戲中可以培養他們問題解決能力，當幼兒在游戲中出現了問題時，老 師應先不要馬上上去幫忙而應在旁邊細心的觀察， 如果幼兒實在沒能 力解決時我們再上去幫忙。我們應該給幼兒思考問題的時間與空間， 這樣以后長大了遇到了困難時，他會自己嘗試著去解決，而不是在困 難面前止步不前，甚至是向后退。只有培養了他問題解決的能力才會 對他以后的生活有很大的幫助。其

4、實游戲在其它認知方面都有著積極 作用。2、語言領域語言在幼兒的游戲中有很好的發展，幼兒園的體育游戲一般都是一 群小朋友在同一時間玩同樣的游戲項目，因此幼兒之間可以有很好的 交流話題，可以說說這個哪里比較好玩，自己玩得怎么樣，玩得好的 小朋友還可以教那些不會玩的，大家在一起邊玩邊聊，會獲得很多的 快樂。3、社會領域游戲與社會的環境也有著很重要得聯系，換句話說就是社會環境會 對幼兒的游戲類型有著重要影響，同時游戲也會影響兒童在社會環境 中取得進步的能力。例如在一些體育游戲中有的是需要團隊精神的， 多參與這樣的一些體育游戲對以后幼兒的社會發展有著很大的好處， 也能夠教會他們一些基本的社會技能。4、情

5、緒領域游戲在情緒發展中擔任著很重要的角色，幼兒能通過游戲緩解快節奏 社會中社會化因素帶給他們的壓力。現在幼兒處在一個競爭很厲害的 社會中，他們承受著很多自各方面的壓力，于是家長、學校以及媒體 都聯合起，迫使幼兒比上一代更早地去承擔責任和迎接挑戰。 而多參 加體育游戲能幼兒忘卻這些由社會帶的無形的壓力，找回屬于他們最純真、 最美 麗的笑容。（一）游戲中的社會差異1、性別在幼兒游玩中對于不同的游戲類型在性別上是有一定的差異的，比 如說運動游戲，幼兒到了四五歲就開始出現差異， 一般男孩子就會顯 得比女孩子更加的活躍，更加的精力旺盛；但如果是社會性游戲的話 女孩會比男孩更早的表達出對同性玩伴的偏愛，

6、也就是女孩更喜歡和 女孩一起玩，更年齡稍微大了一點兒之后男孩之間的互動才慢慢地開 始增強；在物體游戲中男孩更喜歡玩一些積木， 汽車或者是各種球類 的游戲，相反女孩就更喜歡一些洋娃娃，拼圖之類比較處于靜態的游 戲。2、環境環境對于幼兒的發展也是相當的重要的， 不管是家長的影響、同班的 影響還是教師的影響都會幼兒的游戲產生作用， 因為這些都會在潛移 默化中去影響孩子，所以平時也要時刻注意幼兒的動向， 及時了解他 們的內心想法。3、性格性格是人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中所表現出的個性心理特征，性格是個性心理特征中最核心的部分2。特質是構成人的性格的基本單位，特質決定個體的行為，不同的

7、心理學家對 于性格特質的劃分都有自己的見解。 美國心理學家奧爾波特（性格特 質論的創始人）認為性格有許多特質所組成；英國出生的美國心理學 家卡特爾把一些表面特質因素進行分析得出 16個根特質；美國心理 學家吉爾福特把人的性格分為12種特質。正因為人有這么多的特質， 對于不同游戲的喜愛程度也是各不相同，所以性格對于幼兒的游戲的 選擇也有很大的作用。4、興趣程度幼兒對自己感興趣喜歡玩的游戲會更愿意玩耍， 玩得也更開心；但是 如果不是他自己想玩的或者他想玩的沒有被允許而玩了一個他不感 興趣的，很有可能玩了一會兒就不要玩了， 而且還會一直想去他原本 想玩的那個游戲。二、體育游戲的設計（一）設計活動的層

8、次目標上海市學前教育程指南3中提出 游戲活動是一種基于06歲幼 兒內在需要的自發自主性活動，在幼兒園程中占有十分重要的地位。 對于不同的年齡階段所涉及的目標也是不同， 因為幼兒的發展需通過 各種不同層次的鍛煉，而且必須是循序漸進、由淺及深、一步一步慢 慢訓練的。1、小班：發展協調性以及基本動作小班幼兒（34歲）的神經系統支配能力和肌肉活動的能力有了一 定增長，但是動作的協調性還不好，于是我們可以利用體育器械和玩 具增強幼兒動作的協調性并且發展他們的基本動作，我們可以注重于 這兩方面內容的練習：比如可以試著手腳協調的曲線走， 能張開雙手 在矮一點的平衡木上走，會推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩

9、滑 梯等。3歲的兒童已經對周圍的世界產生了濃厚的興趣，對新鮮事物 具有強烈的好奇心，我們可以利用孩子這一發展特點，去誘導孩子多 參加上述那些體育游戲，以更好地發展他們的協調性和基本動作。游戲：吹泡泡（走的游戲）目的：練習一個跟著一個走成圓形。準備：場地上畫一個大圓圈。玩法：教師與幼兒手拉手沿著大圓圈站好 游戲開始：大家順著圓圈按逆時針方向必須一個跟著一個走成圓形隊，邊走邊念兒歌： 泡泡飛高了。”幼兒兩臂上舉。教師說：泡泡飛低了。”幼兒原地蹲下。重復數次。教師又說：泡泡變小了。”幼兒就向中心靠攏。教師又說： 泡泡破了。”幼兒發出 啪”的聲音，同 時四散跑開。聽教師說： 吹泡泡了！ ”大家有回到圓

10、圈上站好，游戲 重新開始。注意事項：教師要規定四散跑的范圍，不能跑得太遠。這是一個專門訓練3歲幼兒走的練習，但是又不僅僅只是訓練走， 它還鍛煉了幼兒的聽辨能力而且還能增加師生間的互動，獲得更多的歡樂。游戲中要求寶寶們在畫圈的線上走，這就要求他們眼、腳須協 調。所以這個游戲對于3歲的寶寶正合適，而且會很有樂趣，在無形 間可以鍛煉寶寶的各個方面的發展。2、中班：發展運動技能中班幼兒（4歲）是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，這 個年齡段的幼兒動作發展更加完善， 體力也明顯增強，基本動作更為 靈活。此時我們應著重于發展他們的運動技能。例如：可以鍛煉幼兒 走、跑的進一步能力，就像單腳站跳、單腳跳之

11、類的；也能學會一些 玩皮球的基本技能，如學會拍球、拋接皮球、傳球、踢球。4歲的幼兒對于事物的理解能力逐漸增強，能知道一些比較抽象概念的問題， 在時間、空間、數量、類別上都有了一定的認識，但還不是很強，此 時我們就可以通過游戲增強幼兒在這幾方面的了解，幫助他們更好地 知道其中的概念。3、大班：進行復雜的動作練習 大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，同時他們 的團隊合作意識逐漸加強，規則意識也逐步形成，又對于各項動作能 夠建立很好的條反射，因此我們就可以聯系一些較復雜的動作，如： 在跑步時能靈活的躲開障礙物，會跳繩，協調、靈敏地翻滾、鉆爬、 攀登，學著打打籃球、玩玩乒乓球、踢踢毽子

12、、轉轉呼拉圈等。我們 也可以在游戲選擇需要團隊合作的， 讓他們學會與同伴交往，并且感 受到人與人交往、合作的重要和快樂，尊重他人，互幫互助。（二）設計內容游戲設計的內容應該是適應幼兒的發展的， 可以發展幼兒的基本動作 的能力，可以是有趣的，能引起幼兒興趣，比較廣泛的，也可以是有 角色、有情節、有競爭的。總之，設計的游戲首先一定是要幼兒感興 趣的，其次才是能鍛煉。因為如果幼兒連玩的欲望都沒有的話，鍛煉 就更不能達到，所以即使這個游戲設計的對幼兒的身體有很大的發展 作用也是沒有用的。而且同一個游戲對于幼兒的能力的要求也可以是 不一樣的，能力弱的可以玩得簡單一點，能力強的就可以稍微復雜一 點。下面就

13、是我在一個幼兒園看到的他們自己設計的一個爬行游戲。圖示解說：上面圖中的正方形是一些擺放在輪胎上的竹梯子， 與地面相差一段距 離，但不是很遠。三個圓圈是三個輪胎，為了增加童趣，老師把輪胎 都涂上了各種不同的顏色。旁邊的長方形是長的凳子。再旁邊就是一 個小型的攀爬器材。游戲方法：幼兒先從竹梯上慢慢地爬，四個竹梯隨便爬哪一個，只要最終爬到輪 胎那邊就可以，站在輪胎的邊緣走過去，然后在長凳上繼續爬，到達 攀爬器材，開始攀爬。其實這個體育游戲活動是小班老師所設計的，她設計時考慮到幼兒的 興趣程度，選擇了各種各樣的材料，而且都是生活中的東西，這樣幼 兒會引起幼兒好奇心，從而感興趣，然后她考慮了小班幼兒的發

14、展特 點，把著重點放在爬，以及手與腳的協調性。她在游戲中用梯子圍成 了一個正方形，但沒有規定幼兒一定在哪個上爬， 而是讓他們自主選 擇，只要最后爬到輪胎那邊就可以了。 我覺得這樣會比一個或兩個梯 子更好，由于一起玩的幼兒會比較多，安排多一點的梯子就可以減少 幼兒等待的時間，引起一些不必要的沖突。而且這個游戲也可以給不 同能力的寶寶使用，能力弱的慢慢在梯子上爬，能力強的幼兒就可以 站著在梯子上慢慢走，也可以把長凳子當成平衡木，在上面走。我觀 察的班級一個班級一共有23個小朋友，但是總有那么幾個能力強的 會在梯子上走，而且走的很順，沒有摔跤，也沒有重心不穩東倒西歪， 而且幼兒對這個游戲都很感興趣。

15、（三）設計和組織原則1、貫徹靈巧性原則幼兒的動作的準確性差，協調性差都是因為缺乏靈巧性，動作還比較 笨拙，不成熟。而通過靈巧內容的游戲訓練更加強幼兒的各項基本動 作的發展。只有慢慢地通過游戲鍛煉幼兒的大、小肌肉，幼兒對于其 他的各種活動才會做得更好，因為我們平常生活中都會運用到這些肌 肉，所以我們一定要在游戲中貫徹靈巧性原則。 比如說可以用乒乓球 拍端著球進行疾走可以以小組比賽的方式，看那組最厲害。2、體現智慧性原則體育游戲不單單只是鍛煉幼兒的身體，也要讓幼兒開動他們的小腦 瓜，所以我們可以在一些游戲中故意給幼兒留下一點解決問題的時間 和空間，積極開動腦筋，爭取以最好的方法完成游戲。教師可在設

16、計 游戲的過程中設計多種玩法，而老師在教幼兒玩法的時候只教一種， 但是跟他們說有好幾種，讓他們自己展開想象嘗試不同的玩法。3、堅持教育性原則體育游戲除了鍛煉幼兒身體，全面健康的發展幼兒的各項能力外， 還 要具有一定的教育意義。在游戲的過程中我們可以培養幼兒的自信 心、堅持不懈以及注重團隊精神的良好道德品質。 體育游戲不單單是 游戲也是幼兒的另一個教師，它可以教會幼兒很多做人的道理，養成 很多優良的品質。通過競爭的方式讓幼兒知道有時單靠一個人的力量 是不夠，需要大家一起努力，只要其中有一人不努力也是不能成功， 同時也讓他們感受到集體的力量和溫暖，也感受到團隊合作的重要 性，這些都是有利于幼兒互幫

17、互助的觀念和集體榮譽感的形成。4、強調安全性原則不管做任何事都是強調安全第一的原則， 體育游戲也是如此。因為有 些游戲對于能力弱的幼兒說有一定的難度， 而且游戲具有競爭性。因 此幼兒在玩的過程中容易沉浸于游戲本身帶的歡樂以及玩耍的欲望，而忽略了其不安全性。對于教師說，幼兒在游戲的過程中所會發生的 事情很難預料，但是我們可以在事先考慮到每一個不安全點，及時的 去避免它，做到防患于未然。游戲中也有可能幼兒之間發生矛盾，教 師應馬上予以制止，正確的進行調解，及時化解矛盾。三、游戲材料的準備在幼兒園體育游戲中一般都需要材料，但是選擇合適的材料也是很重 要的。（一）選擇原則1、教育性教育性的游戲材料能引

18、起幼兒的好奇心，有利于兒童身心健康發展，訓練各種能力和技能。2、可操作性幼兒的玩具應該是能活動的、可操作的、實用的，因為幼兒喜歡在玩的過程中擺弄他們的玩具。3、安全性幼兒經常和玩具打交道，所以選擇幼兒的玩具安全是最重要的，教師 和家長要經常檢查幼兒玩的玩具，確保安全性。4、經濟實惠玩具只要發揮它的可玩性即可，不必去選一些昂貴的。、適合幼兒年齡特點不同年齡對于玩具的需求也是不同的， 我們應選適宜的。不是在數量上也應有一定的變化。（二）注意事項1、提供多樣化的游戲材料孩子游戲的過程也是學習和探索的過程， 我們應該提供給幼兒多種多樣的游戲材料，讓他們在游戲時得到全面健康和諧發展。2、提供適宜玩具教師應根據不同年齡的幼兒提供適合年齡段的游戲材料，這樣才能更 好地發展幼兒。3、提供比例恰當的游戲材料幼兒的小手