1、三個兒子中小學生精選作文教學反思 三個兒子是一篇令人思索的文章，文字雖粗淺，卻包含著樸 素而深刻的道理， 那就是“為人子，方少時，三個兒子 教學反思。 孝與親，所當執。”面對三個兒子， 老爺爺卻說他只看到了一個兒子， 這到底是怎么回事呢 ?我的課就從這里開始。（一）品讀三個媽媽的話 我在學生的發現下出示了三位媽媽的話： “我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 ”（ 句一） “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。 ”（ 句 二）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。 ”（ 句三） 在學生自讀的基礎上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法 嗎?學生讀了 （句二）說：“我聽出來他的兒

2、子唱起歌來非常好聽， 她媽 媽說他的歌好聽極了。 ”又有學生補充說：“我還聽出了這個媽媽很驕 傲，因為誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子， 他兒子的嗓子是最好聽的。 “是啊，這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲， 誰也來讀一讀 ?” 學生們都拿腔拿調地讀了起來， 一個個都顯得那么投入， 都想把媽媽 的那份驕傲表現出來。接下來在 （句一） 的解讀中，學生能從“既聰明又有力氣”想到了 這個媽媽也是很驕傲的，因為沒有人能比得過她的兒子。而對（ 句三）的解讀中，學生想到了“謙虛” ，說這位媽媽非常謙 虛，認為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么，第三個兒子真的沒 有什么可說的地方嗎 ?我把疑問拋給學生。學生馬

3、上說： “不是的，可 能這個媽媽認為自己的兒子雖然也會唱歌， 但嗓子也就一般， 不是特 別特別的好聽，所以覺得沒有什么特別的地方。 ”又有學生說：“可能 她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明，和別的孩子也差不多， 所以沒有什么值得稱贊的。 ”還有學生說：“因為她媽媽覺得他兒子的 力氣也不是很大，所以覺得沒必要要說什么。 ”從學生的答復中，我 們不難看出他們已經明白 “沒有什么特別的地方” 其實不是真的沒有， 而是他的媽媽認為自己的兒子可能很普通， 他有的東西別人也有， 所 以覺得不值得一說而已。最后請學生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話， 讓我們再次感受 到了前兩位媽媽的驕傲和驕傲，第三位媽媽

4、的謙虛。（二）領會一桶水的重 媽媽們拎著水桶回家的路上，走走停停，這是為什么呢 ?哦，原 來是水太重啦 !出示句子：一桶水可重啦 ! 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊 都痛了，腰也酸了。讀句子，我問學生：你從哪里感受到了水很重呢 ?學生紛紛發表 著自己的見解，有的說： “我從一桶水可重啦看出水真的很重。 ” 有的說：“我從直晃蕩知道水很重。 ”有的說：“我從媽媽走走停停也 知道水很重，她們拎得很累。 ”還有的說：“我從媽媽的胳膊也痛了， 腰也酸了，知道這桶水很重。 ”于是，我把“晃蕩、走走停停、痛、 酸”用紅色標出，讓學生讀讀句子，把如此的不堪重負讀出來，而在 齊讀的時候，學生們讀著讀著，一個

5、個趴向桌子，似乎真的沒有力氣 似的，我笑著說：“你們讓我知道這桶水真的好重啊，我們讀著都快 沒力氣了，真累啊。那這三個兒子看見這么重的水又是怎么做的呢 ?”（三）感悟三個兒子的做法 學生很容易地從課文中找到三個兒子的做法，他們分別是： （ 出 示句子 ）一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看 ! 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前， 接過媽媽手里沉甸甸的水桶， 提著走 了。逐句出示下， 我讓學生感悟兒子的做法。 學生說到了第一個兒子 翻跟頭時像車輪在轉，說明速度很快，也看出了他的力氣也很大。第 二個兒子的歌聲很優美，非常的好聽，就像前面他媽媽說的那樣，好 聽極了，教學反思三個兒子

6、教學反思 。對第三個兒子大家都認 為他非常有孝心，因為他幫媽媽提水桶。這時婭婭說： “我覺得第三 個兒子就是前面第一個媽媽說的那個兒子， 因為他的力氣很大， 他媽 媽才會說他既聰明又有力氣。 ”學生們馬上發出“啊”聲，表示著異 議。我笑著說：“你們認為是這樣的嗎 ?這個兒子是第一個媽媽所說的 嗎?”“不是的! ”學生們幾乎異口同聲地說。 “那么誰來說說這個幫媽 媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個兒子呢 ?”“我覺得應該是第三個媽媽說的那個兒子。 因為第一個媽媽說的 兒子是翻著跟頭來的， 第二個媽媽說的兒子是唱著歌來的， 第三個媽 媽說的兒子就是這個幫媽媽提水桶的兒子。這是對應起來的。 ”小杰

7、 說出了自己的看法。學生中馬上有人附和著說： “是的，是的，我也 覺得是這樣的。”于是，我又說：“那么，你現在還覺得第三個兒子沒 有什么可說的嗎 ?他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地 方呢 ?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應該做的事， 所以覺得沒有 須要說。”“也許是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的。”“那么， 是不是也有可能像這樣的事，他經常在做呢 ?所以他媽媽已經習以為 常了?”那現在假設這三個兒子就站在你的面前， 你會對其中的誰說些什 么呢?學生大都肯定了前兩個兒子的優點， 但有對他們提出了建議， 希 望他們能幫媽媽做點事。通過品讀三個媽媽的話到感悟三個兒子不同的做法， 學生們都

8、已 經領會到第三個兒子用自己的實際行動表達了對媽媽的愛， 其他兩個 兒子雖然表演地非常出色，但卻沒有幫媽媽做事，令人有點遺憾。（四）回歸并升華主習題 在感悟了三個兒子的不同做法后， 學生已經被第三個兒子所感動， 這時再拿出老爺爺的話， “三個兒子 ?” “不對吧，我可只看見一個兒 子。”讓學生說說老爺爺眼里看到是哪個兒子呢 ?當然了，學生毫不遲 疑地說，老爺爺看到的是那個幫媽媽拎水桶的兒子， 因為只有他才是 最孝敬的兒子。是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多么辛苦啊 ! 只有 孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子們，我們現在可以做些什 么事來孝敬自己的爸爸媽媽呢 ?生 1：我以后要聽媽

9、媽的話，不要一味地想著自己的想法而讓媽 媽不開心。生 2：媽媽每天給我們洗碗很辛苦，我以后要多幫媽媽洗洗碗， 可以讓媽媽多一點休息的時間。生 3：我以后媽媽讓我買東西的話，會馬上去，這樣也可以幫媽 媽做事了。生 4：我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間師：學到這兒，讓我想到了三字經里的一句話： “為人子， 方少時。孝與親，所當執。 ”讀讀這句話，理解其中的意思。學生的猜測雖然讓人發笑，但也 看出了孩子純真的心靈， 當我把意思說與學生的時候， 孩子們一個個 睜大了眼睛。 （ 意思大致是這樣的：作為爸爸媽媽的孩子，雖然現在 還小，還是少年， 但要孝敬自己的爸爸媽媽，這是每個人都應該做到 的。） 最后，讓我們以一顆感恩的心去孝敬自己的爸爸媽媽吧，讓我 們在充分享受愛的同時也付出自己的愛，好嗎 ?課就在歌曲感恩的心中結束，我想通過對文本的解讀，學生 們知道了我們從小就應該孝敬自己的父母，就像那第三個兒子一樣， 幫媽媽做一些力所能及的事， 做一個孝敬父母的真正的好孩子。 也正 是在解讀中，孩子們一個個學得津津有味，讀得神采飛揚，