1、 安徽省普通高中新課程實施指導意見（試行）為了貫徹教育部普通高中課程方案（實驗）精神，落實安徽省普通高中新課程實驗實施方案提出的任務和要求，促進我省普通高中新課程實驗規范、有序地開展，現就我省普通高中新課程實施工作提出如下意見。一、課程實施與管理的原則(一)規范性原則。嚴格執行教育部普通高中課程方案(實驗)和安徽省普通高中新課程實驗實施方案，合理而有序地安排課程，不得隨意減少必修領域、科目和模塊，不得任意增加或減少課時。(二)多樣化原則。努力構建重基礎、多樣化的課程。建立在教師指導下學生自主選課的制度，引導學生形成個性化的課程修習計劃。(三)保障性原則。各地教育部門要積極創造條件，為學校實施新

2、課程提供必要的支持與保障。(四)創造性原則。 創造性地實施國家課程，努力提高課程實施水平。二、課程結構和課程設置課程具體設置如下：學習領域科 目選修學分 i選修學分116學分）語文外語數學1010108根據社會對人才多樣化學校根據當地社語言與文學數學的需求，適應學生不同潛 會、經濟、科技、能和發展的需要，在共同 文化發展的需要必修的基礎上，各科課程 和學生的興趣，開標準分類別，分層次設置 設若干選修模塊，思想政治歷史人文與社會6 若干選修模塊，供學生選 供學生選擇。擇。地理6物理化學生物66686體育與健康11152綜合實踐活動社會實踐6普通高中課程包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術

3、、體育與健康、藝術和綜合實踐活動 8 個學習領域。學習領域的設置反映了現代科學綜合化的趨勢，體現對高中學生全面發展的要求。在 8 個學習領域中，包括語文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等 1213 個科目，每個科目由若干模塊組成。模塊式的課程設置既體現了課程的多樣化，便于學校合理而靈活地安排課程，又可以適當減少學生的并學科目，比較符合高中學生的學習特點，有利于學生形成有個性的課程修習計劃，也有利于學校有特色地發展。 國家課程標準中規定的選修 i 課程，是根據社會對人才多樣化的需求、適應學生不同潛能和發展需要、分類

4、別分層次設置的。選修課程由學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣，開發若干模塊，供學生選擇。三、學生修習要求(一)學制、學時、學分普通高中學制為三年，每學年 52 周，其中教學時間 40 周，社會實踐 1 周，假期(包括寒暑假、節假日和農忙假)11 周。各地應當針對每個學期長短不一的情況，調整學年教學時間。每學年分為兩個學期，每個學期分為兩個學段，每段10 周，其中 9 周授課，1 周復習考試。每周安排的課程修習時間為 35 學時，每學時教學時間一般為 45 分鐘。大多數模塊的修習時間為 36 學時，相當于 2 學分。體育與健康、藝術(或音樂、美術)每個模塊原則上為 18 學

5、時，相當于 1 學分；技術的 8 個必修學分中，信息技術和通用技術各 4 學分。體育與健康共 11 個必修學分，其中在田徑類項目系列中至少必修 1 學分、在健康教育專題系列中至少必修 1 學分。綜合實踐活動是每個學生的必修課程，共 23 學分。其中，研究性學習活動三學年共 15 學分；學生每學年必須參加 1 周的社會實踐，獲得 2 學分，三年共獲得 6學分；學生三年內必須參加不少于 10 個工作日的社區服務，獲得 2 學分。選修課程按照模塊開發，每個模塊可以設計為 18 學時 1 學分，也可以為 36學時 2 學分。學校根據省教育廳頒布的安徽省普通高中學生學分管理辦法（暫行）和本校有關學分認定

6、的規定，對學生的學分予以認定。學生學習一個模塊并達到規定的學時和質量要求，即可獲得相應學分。 (二)學生畢業的學分要求高中學生在校修習課程三年，每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分。三年內必須獲得 116 個必修學分(包括綜合實踐活動 23 學分 )，28 個以上的選修學分(其中選修至少獲得 6 學分)，總學分達到 144 方可畢業。學校應當鼓勵學有余力或希望多方面發展的學生修習更多的選修課，獲得更多的學分。學生因學分認定考試成績不及格而不能獲得學分的，可以申請補考或參加其他教學班相同模塊的考試，也可以重修后再參加考試。對于選修模塊，也可允許他們改修其他模塊后參加相應的考試以獲得學分。四、課

7、程實施(一) 制定課程計劃1.學校成立課程指導委員會，該指導委員會由校長、教務和教研部門負責人、各學科負責人組成，負責組建學校各學科課程小組、制定學校課程計劃。2. 國家課程標準規定的必修課程，所有普通高中必須全部開設。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，制定開設選修課程的規劃。要積極創造條件，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。學校應當尊重學生對選修課程的選擇權，不得違背學生的意愿指定學生選修某個科目或模塊。3.省示范高中應能按照國家課程方案的要求 100%開設規定的選修課程，其他學校選修課程的開設率應在三年內逐步達到課程方案的要求。為了保證學生對選修課程具有選擇的空間，學校應當至少提供

8、12 學分的課程供學生選擇。4.規模小于 4 個平行班的學校，經省教育廳審核批準，可以適當延長選修課程達到開設要求的年限。在這些學校中，選修課程的開設應保證學生獲得不低于 6學分。 5.選修模塊的開設要求：40 名以上學生選修的課程模塊，所有學校必須開設；少于 40 名學生選修的課程模塊，學校可以根據本校實際情況決定是否開設。有條件的學校在選修模塊的開設上應盡可能滿足學生選修的需要。6.學校應根據本地區、本學校的實際情況，積極開設選修課程。鼓勵開設綜合性、創新性、有特色的學校課程。7.高一年級主要設置必修課程，從高一下學期開始應開設并逐步增加選修課程；高三下學期在安排總復習的同時，應保證學生必

9、要的體育、藝術等活動時間，并鼓勵學生按自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分。8.為減少并學科目，便于學生合理而有序地安排修習計劃，保證他們集中有效地學習，學校應該將每學期分兩段安排課程。大部分模塊的修習時間為36 學時，一般可以每周安排 4 學時，在 1 個學段內完成一個模塊的教學任務；也可以根據學校的實際情況，每周安排 2 學時，在 2 個學段內完成一個模塊教學的任務。9.鼓勵學校根據自己的實際情況，提供更加靈活的課程計劃供學生選擇。一個模塊三年中可以重復開設，各學科在同一學段也可以開設幾個必修、選修模塊供學生選擇。允許學生跨年級選課，也允許部分課程例如選修課程、綜合實踐活動課程跨

10、年級安排。10“技術”領域的“通用技術”是第一次作為必修課進入高中課程。這門課程對于培養學生適應未來社會生活必需的技術素養具有重要意義，各校必須按照課程方案要求認真開設。教育行政部門要根據教學需要，主動幫助學校解決課程開設中遇到的各種困難，在教學基本條件、實訓和實習基地等方面給予支持。11鼓勵跨校、跨區協作，提倡學校之間教學資源共享。各地教育行政部門要根據當地實際情況，發揮協調作用，組織學校在師資、場地、教學設施設備、實訓和實習基地等方面實現資源共享。對于師資、教學條件暫時未能達到教學要求的學 校，教育行政部門必須和學校共同制訂改進計劃，采取措施，積極予以完善。(二) 指導學生選課1.學生選課

11、是新課程選修課開設的基礎，是學生學習和進行人生規劃設計的重要環節。學校應高度重視學生選課工作，尊重學生的選擇，切實加強對學生選課工作的指導。通過選課指導，讓學生了解目前學業、大學專業和社會職業對公民素質的要求，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生的社會責任感和民族使命感，激發學生的發展愿望和潛能。2.學校要積極進行制度創新，建立行之有效的校內選課指導制度。學校要明確規定選課指導工作的工作程序，明確選課指導責任機構、責任人，安排指導教師，向學生提供選課指導手冊，引導家長正確對待和幫助學生選課。選課指導手冊一般應包括以下內容：教育部普通高中課程方案(實驗)和安徽省教育廳有關普通高中課程設置的

12、文件；學校三年課程開設計劃；各科目模塊的介紹(包括：學習內容、所需課時、教學方式、授課教師、學分計算方法、成績考核方式、畢業和升學要求等)；不同發展需求的選課模式建議；選課基本程序等。3.在學生選擇選修科目和模塊之前，學校應當向學生公布教學班的班額控制數。如果某些科目或模塊選擇的人數偏少，學校難以安排，應該做好學生的思想工作，在學生自愿的前提下，可以指導學生重新選擇其他科目或模塊，也可以安排他們到附近有條件開設這些科目或模塊的學校修習。4.學校根據省教育廳的課程實施意見，結合本校實際，制定學生選課申請表，學生根據選課指導手冊和本人的實際情況，在指導教師的指導下自行填報，制定學年修習計劃，經學校

13、批準后執行。應當允許學生選擇科目、模塊和修習計劃后根據自己的實際情況重新選擇，但須提前報告學校并經批準后方可實行。 5.選課指導教師具有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定而長久的聯系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學校應當為每位學生建立選課檔案。(三)教學管理由于學生可以選擇課程，將會改變傳統的以行政班為單位的授課方式，出現行政班、教學班并行的情況。高中三年中，以行政班為單位進行學生管理，多數必修課一般按照行政班安排課程，行政班的班主任應當保持相對穩定。選修課則應當根據學生選擇情況組織教學班。允許學生根據經學校批準的個人修習計劃跨年級上課。教學班的編排可能會

14、使班級數有所增加，要充分利用和發揮校內各種場所的作用。技術課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程的學習活動場所應充分利用社會資源。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，是整個課程結構中一個獨立的學習領域，對學生發展具有獨特的價值。學校在自己開發與實施時，應積極探索綜合實踐活動的有效方式，尤其要重視研究性學習、社會實踐、社區服務的有機整合。社會實踐的組織形式以班級或小組為單位，可每學年安排一周。在開展社區服務時，建議根據學生實際情況建立小組，學校要認真組織、檢查，并爭取社區和家長的配合。(四)課堂教學教師要切實改變傳統觀念，注意轉變教學方式，引導學生自主、合作、探究學習。教師在教學中，應當探索教師與學

15、生互動、共同發展的教學方式；傳授知識與培養能力并重，注重培養學生質疑、調查、探究的意識與方法；尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生富有個性地學習。 教師的教學活動必須講求有效性，必須全面落實課程目標。教師要通過課堂教學，使學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面確實發生積極的變化，促進學生發展，要避免追求形式、華而不實、忽略效果的不良傾向，要注意提高課堂教學效率。學校應當加強對教學過程的全程管理，抓好備課、上課、輔導、作業布置與批改、考查與考試等各個環節，引導教師積極探索課堂教學改革，創設以學生為中心的教學環境。要大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信

16、息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發展提供豐富的教育手段和有效的學習工具。(五)建立和完善校本教研機制校本教研是加強教師隊伍建設、促進教師專業發展、提高教師隊伍素質的主要途徑。各校要把建立和完善保障新課程實施、促進教師專業成長、符合本校特點、富有時代特色的校本教研制度作為學校發展的重要任務。著力構建學習、教學和研究三位一體的教師職業生活方式，建設民主、互動、合作、分享、探究和對話的新型教研文化。通過校本教研轉變教育觀念，改進教學方式，促進教師、學生和學校的發展，大面積提高教育教學質量，保證新課程實驗目標的實現。鼓勵教師針對新課程實驗工作中的實際問題開展教學研究。提倡教師自覺加強專業學習、進

17、行自我反思、開展同伴互助的校本教研模式。專業研究人員應經常深入學校，走進課堂，虛心學習，與教師平等對話、交流，幫助教師及時總結經驗，為教師搭建學習交流的平臺，在學習和總結過程中指導，在指導過程中提高。在新課程實施過程中，要重視和加強學校教研組（學科組）建設，充分發揮教研組（學科組）的作用。 學校應加強與教研部門、高等院校的聯系，形成有力推動課程發展的專業咨詢、指導和教師進修機制。各級教育行政部門和教研部門都要切實加強對農村普通高中校本教研工作的指導，幫助農村高中搞好校本教研制度建設，全面提高教育教學質量，促進基礎教育均衡發展。(六)合理安排教師工作1.學校應當根據教學班與行政班并行后的教學實際

18、，落實每位教師的崗位職責。要加強班主任與教學班任課教師之間的聯系。實施綜合實踐活動課程，教師的責任側重在加強對學生的組織、引導和指導。安排教師指導學生開展研究性學習活動，應盡量考慮教師的專業與特長。2.由于新課程大量增加選修課程，學校應當充分挖掘校內資源，發揮教師的不同特長，調動教師開設選修課的積極性。鼓勵多學科教師合作開設同一選修課，還可以外聘教師開設富有特色的選修課。堅持“先培訓后上崗”，在職教師不經過新課程培訓不能上崗。3.新課程實驗過程對教師來說也是一個學習過程。為保證教師有足夠的時間和精力投入新課程實驗工作，學校應當合理安排教師的工作量，體現對教師的人文關懷，處理好教學、研修之間的關

19、系，要防止教師因超負荷工作而降低對課程改革的熱情。(七)改革評價與考試方式，建立發展性評價制度。要堅持按課程標準的要求實施教學和評價，不準隨意降低教學和評價要求。建立“安徽省普通高中學生學業水平統一監測考試”制度。省教育廳負責指導全省普通高中新課程的教學實施、評價與考試、課程資源開發與利用等，并進行有效監控，各市教育行政部門應按照省教育廳的要求認真組織實施。各級教育行政部門要建立與新課程相配套的學校評估、督導機制，加強對學校 實施新課程的評估和督導。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記

20、錄手冊、檔案，全面反映學生的成長歷程。推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，改變僅僅用考試成績評價學生的狀況。普通高中學生修習的學分達到課程方案規定的要求，綜合素質評定和參加安徽省普通高中學生學業水平統一監測考試合格，由省教育廳頒發安徽省普通高中畢業證書。高等學校招生考試制度根據新課程要求進行相應的改革。(八) 加強課程資源建設教育行政部門要對本區域的課程資源進行整合。組織優秀教師聯合定期跨校上課，以實現校際資源共享，幫助薄弱學校解決課程資源不足的問題。積極利用和開發基于現代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網絡，為本地區課程改革提供資源共享的平臺。學校應認真開發并充分利用

21、校內現有課程資源；要按照高中新課程實驗教學需要，優化資源配置，配備和添置必需的圖書資料、教學軟件、實驗設備以及其他教學設施和器材，開發利用新的課程資源。大力加強學校與社區的合作，積極爭取學校所在地的工廠、農村、部隊、社區、中等和高等職業技術學校、其他高校和科研院所的支持，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。農村學校要結合農村建設和發展的實際，積極開發適合本校實際需要的課程資源。五、課程管理(一)教育行政部門的管理 市、縣兩級教育行政部門要為新課程實驗提供政策支持、專業支持和財力支持，要在督促學校依法實施新課程和提供課程資源與條件保障方面發揮主導作用，承擔主要責任。教育行政部門應加強對高中新課程

22、實施的管理，了解和掌握學校實施新課程的情況，加強對學校實施課程過程的檢查和監督。要建立學校課程實施方案上報、備案等有關制度，督促學校執行國家的課程方案，隨時糾正各種違反課程方案、違背教育規律的行為。教育行政部門要為學校實施新課程提供必要的指導，在合理利用本地教育教學資源，合理安排各校學生的社區服務活動等方面發揮好協調作用。教育行政部門要尊重學校的辦學自主權，鼓勵學校發揮辦學的主動性和創造性，在實施新課程的過程中辦出自己的特色。(二)教研機構的管理各級教研機構要進一步明確“研究、指導、服務”的職能，按照省教育廳的部署，開展高中新課程實驗教學、評價、課程資源開發與利用等研究工作。要進一步增強為當地學校和教師服務的意識，努力改進教研人員的研究方式，鼓勵他們深入教學第一線，了解情況，發現問題，組織開展教學研究、信息交流、專業咨詢、師資培訓等各種活動，并對當地學校的校本教研制度建設進行檢查指導。教研機構要加強對普通高中新課程學科教學的指導，切實解決教師在新課程體系下遇到的共性問題。要引導各校以課堂教學為中心開展教學研究，積極探索減輕學生負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。教研機構