1、初中語文說課中要做到“透”“明”“清”“澈”語文說課是語文教師知識水平、教學水平、理論水平的展示，是一種沒有學生參加的課堂教學技能的演示。經過多年的教學實踐，我領悟了說課中如果做到了“透” “明” “會” “清”四個字，課堂教學就會井然有序，錦上添花。一、說“透”教材:教材是教師進行教學的根本，是學生獲取知識的重要來源。教師在說課前首先要借助教師用書、工具書、遠教媒體等教育資源深入鉆研教材，吃透教材,對教材內容爛熟于心。然后簡析教材內容、把握教學目標、確立教學重難點才會胸有成竹。簡析教材內容部分要求說明所說課的的冊數、所在單元、本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；其次要求說明教學內容以及

2、包括的知識點；最后強調新課標對本教學內容的要求。教學目標的確定，可從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面著手，重視知識與能力的學習和培養，強調過程中學生的投入和參與，讓學生發現學習的捷徑和方法，倡導語文“文以載道”教化功能，學生能在經典美文中得到情感的陶冶，價值觀層次的提升。教學重點是教材中起關鍵作用的內容，只要牢牢把握新課標的具體要求、教學內容和教學目標，把三者緊密聯系，就產生了教學重點。而教學難點是中等層次學生學習困難之所在，依據所執教學生學習水平而定。 二、說“明”教法；教師在說“透”教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學如得法，教學過程和效果往往事半

3、功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：教法的總體構造及依據；所用的教具、學具；具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由。例如，為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點采用的手段和理由；為處理某個習題所采取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法，創造性地運用新的教學方法。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種教法結合使用，可增強教學效果。 三、說“清”學法：學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指

4、導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：學法指導的重點及依據；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要“怎樣學”和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程

5、改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”，學者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學模式。其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法，即不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。 四、說“澈”教學程序：教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能

6、看到說課者獨具匠心教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。教學過程要說清楚下面幾個問題。 1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。 2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。 3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。 4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？ 5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。概而