1、高二語文第二專題項脊軒志教學案 蘇教版課題項脊軒志第1 3課時計劃上課日期9.13-9.14教學目標1學習常用實詞和虛詞 顧”稍”置”去”“”等的用法。2學習文言文中詞類現象（名詞作狀語）的一般規律。3理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感 慨。4分析歸有光冃攵文的一般特點。-r二學嶺、點 教醸【教學重點】理解作者的思想感情【教學難點】歸有光散文的特點一.教學導入：關鍵點撥本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把喜”和 悲”的 加工潤色感情抒發得委婉動人，感人至深。二. 介紹作者：歸有光（15071571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦

2、讀，9歲能文，20歲通讀五經（詩經尚書周易禮記春秋） 和三史（史記漢書后漢書，加三國志稱 四史”，但考試不利， 35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上， 講學20余年，學生頗多，稱之為 震川先生”。他直到60歲才中進士當縣 令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞， 留掌內閣制敕房，修世宗實錄，上任一年后，病故。在文學上，因作者 仕途多舛，但他博覽群書，在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當 時 文必秦漢”的理論和只

3、求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順 之、茅坤并稱為 唐宋派”他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長， 尤善以家庭瑣事寄托真情。項脊軒志先妣事略寒花葬志為代表， 他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的登泰山記（姚鼐）與本文有很多相似之處。三. 解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書 齋題為項脊軒”含有懷宗追遠之意；志，記也，古代記敘事物，抒發感情 的一種文體。四聽錄音，正音正句讀：下列注音有誤的一項是：A滲漉（sh fill ） 欄楣（sh u） 兀（wu）坐 修葺（q ）B斑駁（b 異爨（cu dn） 老嫗（y u）汝姊（z I C闔（h 門 長號（

4、h do） 偃（y an仰婢（b女 D扃牖（ji o ngy）bu呱呱（g 門扉（f e）i象笏（h U ？斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。1日過午/已昏2.又雜/植蘭桂竹木/于庭3雞/棲于廳4.吾家/讀書久不效5此/吾祖太常公/宣德間執此以朝6. 述諸/小妹語7.然/自后/余多在外正確的是：1.3.5.7五. 講解第一段1. 項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出 是”，相關內容一定做謂語。女口 宮中 府中，俱為一體”，當立者，乃公子扶蘇”，此則岳陽樓之大觀也”。表判 斷的詞有：也，用 “,也”

5、的句式，女口南陽劉子驥，高尚士也 ” 用 者”“”表示，其句式為 “者，也”，如 陳勝者，陽城人也”; 用者”表示，句式為“者，”，如陳軫者，游說之士 ”；用是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，女口 問今是何世，乃不知有漢”；不用標志，直接用主語和賓語組合，如七略四庫，天子之書”。2. 室僅方丈”中方丈”一詞是何意思？答：方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。3. 使不上漏”、雨澤下注”和 以當南日”中 上”下”南”幾個方位詞的用法 是否相同？答：上”下”是名詞做狀語，意思是 從上面”向下”；而 南”還是名詞，

6、做 定語。4. 指出下列詞語在各句中的用法。 以A以當南日B固國不以山溪之險C臣是以無請也 D以嚙人，無御之者 勝A舊時欄楣，亦遂增勝 B予觀乎巴陵勝狀C何可勝道也哉 D沛公不勝桮杓，不能辭E勝負之數，或未易量 時A舊時欄楣，亦遂增勝 B小鳥時來啄食C秦時與臣游 D謹食之，時而獻焉5. 三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識？答：三五”表示 十五”。古人記時，往往以兩個數字的乘積表示應有的數 量。再如 年方二八”，表示為十六歲。桂影”指月影，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月。六. 朗讀本段，邊讀邊翻譯。七. 分析與板書第二教時教學目標：第二、三自然段教學過程：一.第二段：1. 然余

7、居于此”中然”和 居”應怎樣理解？答：然，但是，表轉折；居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有： 居十日，扁鵲望桓侯而還走居廟堂之高，則憂其民居官守法二者必居其一昂其值，居為奇貨 令女居其上，浮之河中意思：經過 處于當，任 占據存儲坐 2本段在文中起何作用？答：起承上啟下的過度作用；多可喜”轉景入畫， 多可悲”點人事興衰。二分析第三段（一）分析第一層1釋義： 先是：即 先于是”，在此以前。 為一：成為整體，一”是數詞作名詞。 而”的用法：A墻往往而是 B客逾庖而宴C呱呱而泣D而庭階寂寂E某所，而母立于茲 F余扃牖而居釋義：A修飾連詞， 地” B順接連詞 C修飾連詞 D轉折連詞 E 爾”，你F

8、 修飾連詞 東犬西吠：西，名詞作狀語，向西。2. 雞棲于庭”是什么句式？狀語后置句式。棲，讀音同期”，居住，停留。3本層寫什么內容？表現了怎樣的感情基調？答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現一個悲”字。（二）分析第二層1嫗：老婦人。2乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。3. 厚”的用法：先妣撫之甚厚水之積不厚皆明智而忠信，寬厚而愛人遂厚葬之意思：好深忠厚優厚4. 先”的用法：爭先恐后先破秦入咸陽者王之先天下之憂而憂先妣嘗一至 先達德隆望重意思：前面率先在之前逝世的前輩5. 所”的用法；某所，而母立于茲魚我所欲也若屬皆且為所虜所以動心忍性 意思：地方 的東西 被 用來的方法6分析：試概括本層

9、的主要內容。 答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。（三）分析第三層1束發：古人男子十五歲要把頭發束起來，表示成丁。2. 過”的用法：大母過余非寡人之過也過故人莊有過之，無不及過而能改，善莫大焉 從軒前過意思：看望過失拜訪超過犯錯誤經過3. 若”的用法久不見若影仿佛若有光噤若寒蟬若夫乘天地之正不思而言，童子不若意思：你 像 像一樣 至于 比得上4. 效”的用法吾家讀書久不效愿陛下托臣以討賊興復之效斯用兵之效也東施效顰 意思：成功任務效果效仿5. 當”的用法：他日汝當用之 以當南日木蘭當戶織今當遠離旗鼓相當 一夫當關，萬夫莫開安步當車 當與秦相較，或未易量意思：一定 擋”，遮擋對著將要對等把

10、守當作如果6. 分析：本層寫什么內容？表現了作者怎樣的感情？ 答：寫自己懷才不遇，表現了愧對親人的思想感情。四. 讀本段文句，指譯難句，板書總結。（略）第三教時教學目標：分析最后三個自然段，并總結。 教學過程：一.分析第四段：1. 故”的用法：軒東故嘗為廚公問其故溫故而知新西出陽關無故人故遠人不服，則修文德以來之此物故非西產三日斷五匹，大人故嫌遲意思：從前緣故舊的老交情所以本來仍然，還2. 殆”的用法殆有神護者知己知彼，百戰不殆思而不學則殆喪失殆盡意思：大概危險 怠”懶惰幾乎，差不多3分析：試概括本段內容。答：本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒四遭火災未焚毀的往事。 二分析最后兩段。1. 為”的用法

11、：余既為此志庭中始為籬吾從板外相為答應 軒東故嘗為廚而為秦人積威之所劫 竊為大王不取也旦日饗士卒，為擊破沛公軍唯弈秋之為聽今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為為富不仁寫做作作為被認為替賓語前置的標志是；呢為了2. 吾妻歸寧，述諸小妹語曰”包含什么文化常識？ 答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。3. 書”的用法：一男附書至，二男新戰死書非借不能讀也軍書十二卷，卷卷有爺名得魚腹中書乃丹書帛曰 陳勝王”上書諫寡人者，受中賞或憑幾學書 書曰：滿招損，謙得益?！?意思：信件書籍文書字條寫奏章書法尚書4. 余久臥病無聊”中無聊”與現代漢語用法是否相同？答：相同。這里指沒有精神寄托?，F代漢語也是指因精神不好而煩悶。5. 制”的用法：增其舊制其制稍異于前其牙機巧制履至尊而制六合因地制宜意思：規模式樣構造控制制定6. 正文與附記寫作時間大約隔多久？答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定；29歲時魏氏卒,故為文當在18歲，35-18=17。7. 最后一句在文中有何表現作用？答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現自己內心無限惆悵的心情。三. 齊讀附文，分析板書：四. 中心：作者以項脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲