1、關(guān)于激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的思考朱玉婷內(nèi)容摘要：小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度， 使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、 生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短 。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，小學(xué)英語 宜進(jìn)行 “樂中學(xué) ” ， 在教學(xué)中可采取形式多變的 活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。關(guān)鍵詞： 興趣 氛圍游戲評(píng)價(jià)托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激

2、發(fā)學(xué)生的興趣。 ”新課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)， 小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度， 使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短 。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，小學(xué) 英語 宜進(jìn)行 “樂中學(xué) ” ， 在教學(xué)中可采取形式多變的 活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)， 而是一種樂趣。 那么， 該如何進(jìn)行 “樂中學(xué)” 呢？1、 營造 英語 課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求

3、知欲。英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。1 、利用給學(xué)生起英文名來營造英語氛圍。要在教學(xué)過程中營造英語氛圍，就要模擬或者創(chuàng)造真實(shí)的生活場景。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名， 不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣， 而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。2 、精彩的導(dǎo)入能活躍課前氣氛

4、，引發(fā)學(xué)生的求知欲。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如“ let me guess. ”或“ follow me. ” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，或?qū)W生在課前用兩三分鐘進(jìn)行“free talk ”，可以談天氣、日期、人等，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。3 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有環(huán)境就沒有教育, 要讓學(xué)生說好英語, 就要重視環(huán)境的營造。語言是用來表達(dá)的 , 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上 , 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中 , 教師不可

5、能將真實(shí)的生活情景搬入課堂 , 但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語教材教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求的這些特點(diǎn) , 為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材, 教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教服裝類單詞時(shí)，可以模擬一場“ fashion show ” , 讓學(xué)生邊表演邊用所學(xué)知識(shí)介紹各種服裝，這樣學(xué)生很快就能掌握服裝類的單詞。2、 運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短 。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根

6、據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。1 、直觀教學(xué)手段。直觀性教學(xué)是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段， 引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)知識(shí)、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為形成科學(xué)概念、掌握理性知識(shí)、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。在英語教學(xué)中，采用直觀教學(xué)是諸多教學(xué)手段最重要的一種，因?yàn)檫@種教學(xué)立體感強(qiáng)，不但可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是直觀 、明快、易懂，

7、學(xué)生通過聽、說、看、做等環(huán)節(jié)，確保在課堂上思維處于最佳狀態(tài)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。英語中的直觀教具有：實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。而經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的是實(shí)物和簡筆畫，用這兩種教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時(shí)間，使語言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教學(xué) what is it? 時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂， 如自行車、 公共汽車， 玩具飛機(jī)等， 舉行一個(gè) “小型展覽會(huì)” ，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。2 、游 戲教學(xué)法學(xué)生喜歡游戲。游戲是兒童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。英語課堂中的游戲能使學(xué)生上課生動(dòng)活潑,學(xué)得生動(dòng)愉快，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲本身是一

8、種趣味性的活動(dòng),適合學(xué)生的心理特征。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲的種類很多。（ 1 ）、發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來表現(xiàn)理解，一旦學(xué)生能說的時(shí)候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令。（ 2 ）、傳話：教師低聲對每組的第一個(gè)學(xué)生來說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。（ 3 ）、動(dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作。（ 4 ）、找朋友：卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。（ 5 ）、 bingo 游戲：在 bingo 卡的 9 個(gè)空格上隨意寫上9 個(gè)單詞或短語，老師每次隨

9、意讀出其中 3 個(gè)，學(xué)生對照所填寫的 bingo 卡劃去聽到的單詞或短語， 如果劃去的單詞或短語成橫線、 豎線或斜線 （任一方向） 就喊 “bingo ” ，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（ 6 ）、單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。（ 7 ）、謎語：英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語， 以隨機(jī)的形式出現(xiàn)， 這樣能吸引學(xué)生的注意力， 活躍課堂氣氛。（8）、tpr: tpr （total physical response即完全肢體反應(yīng)教學(xué)法，是美國一位心理學(xué)教授ja

10、mes ashe* 1966年所提出的。所謂“全身反應(yīng)法”，即:教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式語言項(xiàng)目， 然后請學(xué)生對這些項(xiàng)目用身體作出反 應(yīng)。我們講的 動(dòng)聽 則是把抽象的語言和直觀動(dòng)作聯(lián)系起來，其公式為：示范（靜聽） 模仿（動(dòng)聽） 一邊說一邊動(dòng)（全身反應(yīng)） 。3 、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣在英語課堂教學(xué)中，角色表演是最常用的教學(xué)方法，也是學(xué)生很喜歡的一種方式。在角色扮演中，幾乎所有的學(xué)生都能參與其中，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，喜歡形象生動(dòng)的東西。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，也樂于表現(xiàn)

11、自己。同時(shí)小學(xué)英語的課文基本上是以對話形式出現(xiàn)的，正好運(yùn)用角色表演的方法，十分切合小學(xué)生的特點(diǎn)。例如學(xué)生在學(xué)食物單詞時(shí)，我們就可以安排一個(gè)真實(shí)的在飯店點(diǎn)餐的場景，讓同學(xué)們在真實(shí)的情境中運(yùn)用語言，體驗(yàn)角色。這時(shí)，角色扮演克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。3、 開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。1 、每日五分鐘英語廣播每天堅(jiān)持在晨會(huì)課上利用 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語廣播， 主要學(xué)習(xí)一些日常用語、兒歌、英文歌曲，力爭每周一句、每周一曲或一首兒歌。2 、英語壁報(bào)比賽要求每組每月出一期

12、英語壁報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。由學(xué)生自己選擇認(rèn)為有趣、有意義的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)編排版，自己畫畫。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不僅增長了知識(shí)，而且還鍛煉了他們的交際能力。3 、英語角活動(dòng)在缺乏英語交流的環(huán)境里，“英語角”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會(huì)。學(xué)校的英語教師根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，每天利用 20 分鐘左右的時(shí)間，輪流組織“英語角”的活動(dòng)。使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺的獲得了英語知識(shí)和技能，大大提高口語交際能力。4 、閱讀課外讀物閱讀英語課外讀物能開拓學(xué)生視野，增長英語知識(shí)，并能擴(kuò)大詞匯量。四、體驗(yàn)成功喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努

13、力而獲得成功。如果學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情和自信心將會(huì)倍增。1 、 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)體差異對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)， 讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。 成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。而這種成功感則主要來自于周圍人尤其是老師的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績、正確地回答了教師所提出的問題、 圓滿的完成了練習(xí)等等， 這些點(diǎn)滴微小的成績均可視為成功， 教師應(yīng)及時(shí)、經(jīng)常地給予肯定性的評(píng)價(jià)。 根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣， 可以依次運(yùn)用程度不一的話語：ok / good / wonderful / mag

14、nificent ! 等。2 、 多贊美，少批評(píng)。研究表明，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美。 “好孩子是表揚(yáng)出來的”，學(xué)生一旦得到老師真誠的贊美，成功感就會(huì)從心底油然而生， 從而產(chǎn)生積極向上的心理力量， 學(xué)習(xí)興趣自然提高。 當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說；“ great ! boys and girls , clap yourhands ! 接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“ xxx, very good ! ”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙， 或者送一些小禮物等。 與此同時(shí)， 我們還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容， 有針對性指出好在哪里， 使學(xué)生知道自己的長處，增強(qiáng)信心， 從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力， 保持他們學(xué)習(xí)的興趣， 充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“ try again ！”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段， 要使學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)， 就要讓學(xué)生喜歡英語， 積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。 激發(fā)并保持學(xué)生對英語的興趣， 使學(xué)生