1、說課模板大家好！ 今天我說課的題目是， 所選用的教材為浙教版義務教育課程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。（或加教學評價）一、 教材分析1、教材的地位和作用本節教材是初中數學 年級 第 章第 節的內容， 是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展； 另一方面， 又為學習 等知識奠定了基礎， 是進一步研究的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。2、學情分析從心理特征來說， 初中階段的學生

2、邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展， 觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散， 哎發表見解， 希望得到老師的表揚， 所以在教學中應抓住這些特點， 一方面運用直觀生動的形象， 引發學生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對 已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于的理解， （由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。3、教學重難點根據以上對教材的地位和作用， 以及學情

3、分析， 結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：難點確定為：2、 教學目標分析新課標指出， 教學目標應包括只是與技能目標， 過程與方法目標， 情感與態度目標這三個方面， 而這三維目標又應是緊密聯系的一個右擊整體， 學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習， 形成正確價值觀的過程， 這告訴我們， 在教學中應以知識與技能為主線， 滲透情感態度價值觀， 并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：1. （了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等）；2. 通過 的學習，培養學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對 函數與防城、數形結合、從特

4、殊到一般、類比與轉化、分類討論等數學思想的認識。3. 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性， 使學生養成積極思考， 獨立思考的好習慣， 并且同時培養學生的團隊合作精神。3、 教學方法分析現代教學理論認為， 在教學過程中， 學生是學習的主體， 教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念， 結合本節課的內容特點和學生的年齡特征， 本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的

5、形式， 在教師的知道下發現、 分析和解決問題， 在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間， 讓學生去聯想、 探索， 從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析新課標指出， 數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程， 是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：(1) 復習就知，溫故知新設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發， 是本節課深入研究 的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學

6、習情境。(2) 創設情境，提出問題設計意圖： 以問題串的形式創設情境， 引起學生的認知沖突， 使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望通過情境創設， 學生已激發了強烈的求知欲望， 產生了強勁的學習動力， 此時我把學生帶入下一環節(3) 發現問題，探求新知設計意圖： 現代數學教學論指出， 的教學必須在學生自主探索， 經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納 。(4) 分析思考，加深理解設計意圖：數學教學論指出， 數學概念(定理等) 要明確其 內涵和外延(條件、結論、應用范圍等) ，通過對定義 的幾個重要方面的闡

7、述，使學生的認知結構得到優化， 知識體系得到完善， 使學生的數學理解又一次突破思維的難點。通過前面的學習， 學生已基本把握了本節課所要學習的內容， 此時， 他們急于尋找一塊用武之地， 以展示自我， 體驗成功， 于是我把學生導入第 環節。(5) 強化訓練，鞏固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1 例2，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6) 小結歸納，拓展深化我的理解是， 小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列， 而應該是優化認知結構， 完善知識體系的一種有效手段， 為充分發揮學生的主題作用， 從學

8、習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題： 通過本節課的學習，你學會了哪些知識； 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么； 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？(7) 布置作業，提高升華以作業的鞏固性和發展性為出發點， 我設計了必做題和選做題， 必做題是對本節課內容的一個反饋， 選做題是對本節課知識的一個延伸。 總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。以上幾個環節環環相扣， 層層深入， 并充分體現教師與學生的交流互動， 在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達由最佳狀態數學說課稿模板關于 的說課稿各位老師你們好！ 今天我要為大家講

9、的課題是首先，我對本節教材進行一些分析：一、教材分析(說教材)：1 、教材所處的地位和作用：本節內容在全書及章節的地位是： 是_中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前，學生已學習了基礎上,這為過渡由本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據 的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。2、教育教學目標：根據上述教材分析， 考慮到學生已有的認知結構心理特征， 制定如下教學目標：（ 1 ）、知識目標：（ 2 ）、能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系

10、實際的能力。（ 3 ）、情感目標：通過對 的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發， 激發學生對地理問題的興趣， 使學生了解數學知識的功能與價值， 形成主動學習的態度， 讓學生初步認識到地理知識的優越性， 同時滲透愛國主義思想， 激發學生熱愛中國共產黨， 熱愛社會主義， 決心為實現社會主義四個現代化而學好地理的思想； 通過理論聯系實際的方式， 通過知識的應用， 培養學生唯物主義的思想觀點。（二）教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體， 以教師為主導”的原則， 即“以學生活動為主， 教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。 采用學生

11、參與程度高的學導式討論教學法。 在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、 問答法、 課堂討論法， 引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心， 激發其學習熱情。 有效地開發各層次學生的潛在智能， 力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。 同時通過課堂練習和課后作業， 啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。使學生學習對生活有用的數學， 學習對終身發展有用的數學的基本理念。 提供

12、給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學習興趣和動機， 明確的學習目的。 教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力三、學情分析：（說學法）1. 學生特點分析：中學生心理學研究指出， 初中階段是智力發展的關鍵年齡， 學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展， 觀察能力、 記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。 從 年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生 動、 形式多樣的教學方法和學生廣泛的、 積極主動參與的學習方式， 定能激發學 生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散， 愛發表見解， 希望得到老師的表揚， 所以在教學中應抓住學生這一生理特點， 一方面要運用直觀生動的形象， 引發學生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上； 另一方面要創造條件和機會， 讓學生發表見解， 發揮學生學習的主動性。2.知識障礙上：（ 1 ） 知識掌握上， 學生原有的知識 ， 許多學生出現知識遺忘， 所以應全面系統的去講述。（ 2 ）學生學習本節課的知識障礙。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。3.動機和興趣上：明確的學習目的。 教師應在課堂上充分調動學生的