1、皇帝的新裝教學設計教材分析皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常 喜歡的文學樣式一一童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了 一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。全文以 新裝. 為明線，以 騙”為暗線，通過對皇帝 愛新裝”，兩個騙子為皇帝 做新裝”，皇帝派大臣 去看新裝”，皇帝親自去 看新裝”及 展新裝”游行的描寫，揭露了封建統治階級虛偽、 愚蠢、腐朽的本質。學情分析大多數學生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經具備一定的 認知基礎，對文章的故事情節有一定的了解，所以在引導學生理清情節后，要把重點 放在品析人

2、物形象從而把握作品內涵這一環節。另外要深入課文，應該讓學生先了解童話的有關知識，給學生今后的學習提供規律性等方面的啟示，同時引導學生要獨 立深思，各抒己見，加深對課文的理解。【教學目標】知識與能力1、積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等詞語。2、整體把握文章內容，理清故事情節。3、培養學生分析問題和解決問題的能力，品析人物形象，把握作品內涵。4、引導學生發揮想象，運用夸張以課本劇形式再現文中精彩情節。過程與方法1 、 朗讀法，在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。2、設疑和探究法，引導學生積極主動思考問題，發揮學生主觀能動性。情感態度與價值觀聯系現實生活，體驗反思，培養實事求是、敢說

3、真話的良好品質。【教學重點】品析人物形象從而把握作品內涵。【教學難點】引導學生發揮想象，運用夸張以課本劇形式再現文中精彩情節。【教時安排】 一課時教學步驟詩意導入同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世間，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優美的故事總是令人心醉的。今天讓我們再次走進奇妙的童話世界。 (出示課件)1 、說出下列童話的出處和共同點，引出作者安徒生2、背景材料：安徒生和童話投影：1. 安徒生( 18051875 ) ，丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。1835 年開始寫童話，共寫了 168 篇。著有丑小鴨、 皇帝的新裝、 賣火柴的小女孩 、 海

4、的女兒等童話。2. 童話童話：兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活、教育兒童的一種文學形式。 引導學生了解童話表現生活的方式為想象和夸張。、漢字通關1 .讀出加下劃線的字的讀音，并注意字的寫法。理1（）如職（）滑攜（）陛下（）頭溝1（） 駿人聽聞（）較差大臣（）隨聲附批（）2 .按照詞義說出相應的詞語。（）:使人聽了非常吃驚。（駭人聽聞）（）:別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。（隨聲附和）、文學經典我來讀速讀.整體把握1、用簡潔的一句話概括文章的主要內容。明確答案：本文主要講了一個愚蠢的皇帝上當受騙的事。2、文中主要有哪些人物，各種人物是怎樣圍繞哪一個字進行活

5、動的？（見板書設計）三、熱點話題我來答精讀品析人物形象1、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。（用文中的一句話來概括）a、明確：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服 ”。換原文中另一句話就是“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢。 ”b 、 引導學生思考： 同學們， 你們愿意在別人面前顯出自己不稱職， 或是太愚蠢嗎？（學生們回答：不愿意）由此引出人性弱點 愛慕虛榮讓學生了解騙子設計成功的原因在于抓住了人們共同的弱點， 騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。2、你對哪個人物最感興趣，

6、他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。 （出示課件）（在文中勾畫出來，學習作者運用多種描寫方式刻畫人物的方法。 ）引導學生在讀中揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。重點品讀皇帝愛新裝（全體學生齊讀）和老大臣看新裝（分角色）部分。 （具體分析結果見課件） 。3、只有孩子說出了真話，最后老百姓也都說真話了。 “天真的聲音”給我們什么啟示？謊言快似駿馬，但事實可以追上它。 （西班牙諺語）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 海涅任何時候，真、善、美都應是社會的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，應實事求是、以誠信待人， 做一個光明磊落的品德高尚的人。四、劇中角色我來演1、

7、同學們，在上面的環節中大家已經理清了故事情節，品析了人物形象，請大家帶著對人物的理解，發揮想象，運用夸張將下列情節以課堂劇的形式展示出來。表演內容：課文24-34自然段（皇帝展新裝，小孩揭新裝）人物：皇帝和騎士、騙子、典禮官、內臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓（提醒學生要將人物及其語言圈出來）、上場的人物：皇帝和騎士（兩個在左右）、內臣（兩個在后）、騙子坐在座位的人：大家（全體同學）、街上和窗子上的老百姓（全體同學）。站在座位的人：典禮官 、 小孩子、小孩爸爸要求：動作表情表演到位，聲音大小、語氣語調符合人物身份表演完后，學生和教師進行點評，評出最佳演員，并給予所有的演員掌聲。2、想一想，生活

8、中我們有沒有不說真話或敢說真話的時候，我們是不是也扮演過 皇帝、大臣和小孩的角色呢？舉例說說看。聯系現實生活，體驗反思，培養實事求是、敢說真話的良好品質。五、作者之意我來寫課堂小結1、本文圍繞,并通過描寫人物的語言、等分別刻畫 了、等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的 社會現象，深刻地諷刺了封建專制統治的腐朽。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作 ，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導學生了解作者寫作之意：一個舉國上下欺騙成風的社會是一個黑暗的、 腐朽的社會。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質，也揭露了封建統治階-可編輯修改-級虛偽、愚蠢、腐朽的本質，曲折地反映了現實生活。2、文中寫出騙子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行， 構成了豐富 的和大膽的。（表現